20xx春蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第4課趙普word導(dǎo)學(xué)案1-資料下載頁(yè)
2024-11-19 04:24本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．掌握重點(diǎn)字詞，準(zhǔn)確翻譯全文（重點(diǎn)）；2．了解特殊句式特點(diǎn)（難點(diǎn)）；3．初步了解趙普超人的毅力和堅(jiān)定的意志。1．一讀課文,借助字典、書(shū)下注釋及有關(guān)參考資料，完成下列各題。給下列加點(diǎn)的字注音。（一）交流討論“自主預(yù)學(xué)”內(nèi)容。（二）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文。既薨，家人發(fā)篋視之，則《論語(yǔ)》二十篇也。（６）普剛毅果斷，未有其比。（８）太祖乃悟，卒用其人。太祖怒，碎裂奏牘擲地。普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)。及為相，太祖常勸以讀書(shū)。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋。取書(shū)，讀之竟日；及次日，臨政處決如流。普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。2．找出與文中“以天下事為己任”中的“以”用法相同的一項(xiàng)。知其世家，感泣辭母，去之南都，入學(xué)舍?；蛞够璧。m以水沃面。
【正文】 2．背誦、默寫(xiě)、翻譯課文。 《趙普》第一課時(shí)參考答案 二 、自主預(yù)學(xué) 1．（ 1） l236。 guǎ h233。 qi232。 hōng xn w242。chu242。 d zh236。 zhu236。 （ 2）《宋史》，則平，北宋，政治家，半部論語(yǔ)治天下，趙匡胤 2．（ 1）缺少，放下，府第，關(guān)上，已經(jīng)，打開(kāi)，形容過(guò)分拘謹(jǐn)，拘于小節(jié)，撕碎，等到， （ 2）用，把，拿，相當(dāng)于“而”表示修飾 3．略 三、互動(dòng)探究 （一）略 （二）略 （三）１．（ 1）年輕（ 2）少（ 3）等到（ 4）放下（ 5）府第，大的住宅（ 6）關(guān)閉（ 7）整天（ 8）處理政務(wù)（ 9）像水向下淌，比喻快速（ 10）古代稱(chēng) 諸侯或大官死叫做 “ 薨 ” （ 11）書(shū)箱（ 12）原來(lái)是（ 13）性情；形容人嚴(yán)肅剛正（ 14）雖然；對(duì)人忌妒刻?。?15） ?? 的人；按常規(guī)辦事，不多言語(yǔ)（ 16）相提并論（ 17）曾經(jīng)（ 18）又（ 19）扔（ 20）才（ 21）終于 2．（ 1）當(dāng)作（ 2）擔(dān)任 （ 1）書(shū)（ 2）書(shū)箱里面（ 3）碎裂的奏牘（ 4）到 ?? 去，往 （ 1）拿（ 2）把（ 3）表順承的連詞，相當(dāng)于 “ 而 ” （ 4）因?yàn)? （ 1）溫習(xí)（ 2）熟悉 （ 1）表轉(zhuǎn)折，但，卻（ 2）表順承 （ 1）像（ 2）遵照 3．古義：知識(shí)學(xué)問(wèn)；今義：有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)問(wèn)事處、 古義：府第，大的住宅 今義：用在數(shù)詞前邊表示次序 古義：打開(kāi)；今義：發(fā)送、開(kāi)發(fā) 古義：門(mén)； 今義：常用義為人家、戶頭 古義：處理決斷；今義：槍斃犯人 古義：形容人過(guò)分謹(jǐn)慎；今義：不干凈，比喻人品惡劣 古義：臉色；今義：色彩或顏料等 古義：某時(shí)段的第二天；今義：今天的后一天，第二天 （四） 1.（ 1）省略句、倒裝句： “ 勸 ” 后省略了賓語(yǔ) “ 之 ” ，介賓短語(yǔ) “ 以讀書(shū) ” 后置（ 2）倒裝句：狀語(yǔ) “ 竟日 ” 后置作了補(bǔ)語(yǔ)（ 3）省略句： “ 奏 ” 后承上文省去 “ 薦 ” （ 4）省略句：“ 擲 ” 后省略了介詞 “ 于 ” （ 5）固定句式： “ 以 ?? 為 ” 譯為 “ 把 ?? 當(dāng)作 ” 2． 年輕，一整天，臉色，修補(bǔ)連接 3．（ 1）等到（他）做了宰相，宋太祖趙匡胤常常拿讀書(shū)的事勸告（于他）。 （ 2） 宋祖大怒，他把奏章撕得粉碎，摔在地上。 （ 3） 趙普臉色絲毫未變，（他）跪著拾起奏章，然后回家。 （ 二 ） 課內(nèi)閱讀 普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)。及為相，太祖常勸以讀書(shū)。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書(shū)，讀之竟日；及次日，臨政處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則《論語(yǔ)》二十篇也。 普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復(fù) 奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 1．缺少，放下，府第，關(guān)上，大官的死，打開(kāi)，形容過(guò)分拘謹(jǐn)，拘于小節(jié)，撕碎，等到，終于 ． 翻譯下列句子。 （ 1） 趙普年輕的時(shí)候熟悉官吏的事務(wù)，缺少學(xué)問(wèn)。 （ 2） 把天下大事當(dāng)做自己的責(zé)任。 4．趙普是一個(gè)讀書(shū)勤奮、剛正不阿、能以天下事為己任的人。如范仲淹、海瑞等 五、拓展閱讀 ，曾經(jīng)，常常，于是 3.（ 1）（范仲淹）知道自己的身世和家庭情況，感傷流淚，告別 母親，離開(kāi)朱家，去了南都，進(jìn)入學(xué)堂（求學(xué)去了） （ 2）有時(shí)夜里他感到昏沉倦怠，就用冷水洗臉（提神）。 4. 二歲而孤、家貧無(wú)依； 或夜昏怠，輒以水沃面 《趙普》第二課時(shí)參考答案 二、自主預(yù)學(xué) 1． 1．（ 1）手不釋卷（ 2）以天下事為己任（ 3）齷齪；剛毅果斷（ 4）普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)。（ 5）及次日臨政，處決如流。 2．（ 1）闔戶啟篋取書(shū)（ 2）碎裂奏牘擲地（ 3）普顏色不變，跪而拾之以歸（ 4）補(bǔ)綴舊紙 3．（ 1） 一讀它就是一整天。 （ 2） 宋太祖常常拿讀書(shū)事情勸告于他。 （ 3） 趙普第二天又上奏推薦那人，（那人）也沒(méi)有得 到太祖使用 。 三、互動(dòng)探究 （一）交流討論“自主預(yù)學(xué)”內(nèi)容。 （二）勤奮讀書(shū)，奏薦人才 （三） 1. （ 1）“闔戶啟篋取書(shū)”閉門(mén)謝客，排除一切干擾，可見(jiàn)決心之大。 （ 2）“碎裂奏牘擲地”不是一般發(fā)怒，一“碎”一“擲”可見(jiàn)怒不可遏。 （ 3）“普顏色不變”神態(tài)自若，可見(jiàn)早有所料。 ，有助于刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)人物性格。 （四） 1． “ 闔 ” 、 “ 啟 ” 、 “ 取 ”“ 讀 ” 上承 “ 勸 ” ，下啟 “ 處決如流 ” ，一連串連貫的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出趙普為國(guó)勤奮讀書(shū)的精神。 2．既反映了趙普讀書(shū)的效果，又寫(xiě)出了趙普學(xué)以致用的精神。 。 ，人無(wú)完人，這樣趙普形象才會(huì)顯得更加真實(shí)。 、以國(guó)事為重的人。太祖還是一個(gè)能聽(tīng)得進(jìn)忠言的人。 （五）課堂小結(jié) 本文主要寫(xiě)了趙普兩件事：勤奮讀書(shū)、奏薦人才。表現(xiàn)了一個(gè)中心：已天下事為己任。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象；運(yùn)用對(duì)比、襯托手法，突出趙普剛正不阿的性格和以“天下事為己任”的品質(zhì)。 四、課堂練習(xí) 1． 一整天、下一天、第二天、過(guò)幾天 2．文中寫(xiě)趙普刻苦讀書(shū)的句子為：晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書(shū)，讀之竟日。 文中能表明趙普性格特點(diǎn)的語(yǔ)句：普剛毅 果斷，未有其比。 3．文中表現(xiàn)太祖怒不可揭的一個(gè)細(xì)節(jié)是：碎裂奏牘擲地。 4．而能以天下事為己任。 5．囊螢映雪、韋編三絕、懸梁刺股、鑿壁借光 6．閉門(mén)謝客，排除干擾，決心之大。 7．本文刻畫(huà)人物，善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，結(jié)合課文分析下列細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。 （ 1) “闔戶啟篋取書(shū)”寫(xiě)趙普讀書(shū)決心大。 （ 2）“跪而拾之以歸”寫(xiě)趙普沉著鎮(zhèn)定 （ 3) “補(bǔ)綴舊紙 ，復(fù)奏如初” 寫(xiě)趙普意志堅(jiān)定。 五、拓展閱讀 1．打開(kāi) 穿 他 看，望 織補(bǔ)，連綴 感到奇怪 2． A 3． B 4．（ 1） （張良）認(rèn)為他很老了，最后忍住了，下去取鞋子。 （ 2） 張良已經(jīng)替他取回了鞋子，于是跪下替他穿上鞋子。 （ 3） 讀這本書(shū)就可以做國(guó)君的師傅了。 5． 尊重長(zhǎng)輩或領(lǐng)導(dǎo)、勤奮讀書(shū)、善于忍耐。
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