白楊教學雜談5-資料下載頁
2025-08-06 02:32本頁面
【正文】 誠懇的歡迎每一個學生提出問題；其次是加強語文多種方式的讀書活動。學生在讀書時，大都是展開想象的翅膀，浮想聯(lián)翩，形象迭出，恰如有道是：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，在讀中，廣泛訓練了學生的創(chuàng)新思維；再次就是給予質(zhì)疑的機會。 6 例如在教學《白楊》一文時，我先指導學生預習，然后放膽讓學生質(zhì)疑，他們在預習的過程中提出 了下列的問題：⑴ 白楊生長在哪里⑵ 白楊有什么特點⑶ 作者并沒有全篇寫白楊的功用，而是一家人的對話，其目的是什么不難看出，這三個問題的質(zhì)疑即是文章的核心又是關鍵，正好為引導學生突破重、難點做好鋪墊，學生提出問題后，我主要通過激勵手段，誘導學生閱讀課文，并進行思考，議論、探究等方法解決了這些問題。培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題的能力是發(fā)展學生思維能力，特別是發(fā)展學生創(chuàng)造性思維能力的重要環(huán)節(jié)。 內(nèi)容總結 （ 1）《白楊》教學雜談 5 〖讓學生在親身體驗中學習語文 middot （ 2）《白楊》教學雜談 5 〖讓學生在親身體驗中學習語文 middot （ 3）在學生在朗讀中經(jīng)歷體驗過程〗 新課標指出：小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀 （ 4）學生對這句話的含義心領神會，朗讀這一句話時便別有一番滋味在心頭 （ 5）這時一個學生說：白楊一定在埋怨老天爺不公，把它安排在這樣一 7 個鬼地方
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