【導(dǎo)讀】準確的計算出結(jié)果。教具學(xué)具教學(xué)掛圖,數(shù)字卡片。放性，學(xué)生要對自己提出的問題解答。學(xué)生互相背誦，接力背誦也可以有其他方式。意思正確，教師都給予肯定。第二題獨立完成后集體訂正。堂外及放學(xué)后進行?？梢哉埱蠼處煄椭W(xué)生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。教學(xué)目的1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除寧整十整百數(shù)的口算方法并能夠正確的計算。

　　

【正文】 估算方法的多樣化。 指名口答估算過程及結(jié)果，進行全班交流。學(xué)生在交流中可能會出現(xiàn)以下幾種估算方法： ①把 24聽看成 25聽， 25 2 3=150（元），所以 150元就夠了； ②把 24聽看成 20聽， 20 3 2=120（元），所以要比 120元多； ③一箱飲料大約 70元，兩箱飲料大約 140元； ④一箱飲料超過 60元，兩箱飲料超過 100元，但不到 200元； ?? 學(xué)生可能還有其他估算方法，只要合理，教師都要給予肯定。交流時，注意引導(dǎo)學(xué)生解釋各自估算的過程。 引導(dǎo)精算。 教師把情 境中的問題改成“共花了多少元？”引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行交流。 全班交流時，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體驗算法的多樣化。 學(xué)生在交流中可能會出現(xiàn)以下幾種解法： ① 24 3=72（元）， 72 2=144（元） ② 24 3 2 ③ 3（ 2 24） ④ 3（ 24 2） =72 2 =3 48 =3 48 =144（元） =144（元） =144（元） ⑤ 24 2=48（元）， 48 3=144（元） ?? 學(xué)生可能還有其他解法，只要合理教師都給 予肯定。 三、鞏固練習(xí)： 指導(dǎo)學(xué)生做課本第 36頁“試一試”中的 2題。 第 1題。 讓學(xué)生獨立計算，再指名板書，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進行有針對性的引導(dǎo)。 第 2題。 讓學(xué)生先獨立思考，再進行全班交流。全班交流時，教師鼓勵學(xué)生從各種不同的途徑進行估算，并要求學(xué)生解釋估算的過程。 學(xué)生可能用以下方法進行估算： ①根據(jù)一個班的人數(shù)和班級數(shù)，估計全?？?cè)藬?shù)； ②根據(jù)一個年級的人數(shù)和年級數(shù)，估計全?？?cè)藬?shù)； ③根據(jù)做早操時隊列的有關(guān)數(shù)據(jù)，估計全校總?cè)藬?shù)。 學(xué)生可能還有其他的估計方法，只要合理，教師都要給予 肯定。在估算中可能會出現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，（因為學(xué)生還沒有學(xué)過算法）教師要及時地加以指導(dǎo)。 四、全課總結(jié)： 這節(jié)課我們用了估算和精算兩種方法解決連乘問題，（板書課題：連乘）。在現(xiàn)實生活中，我們要善于應(yīng)用這兩種方法解決簡單的實際問題。 板書設(shè)計： 教學(xué)反思： 課 題 第 七 課 時 練 一 練 課時 授課時間 教學(xué)內(nèi)容 P 37 教學(xué)目的 進一步理解和掌握連乘式題的運算順序，提高計算的正確率。 培養(yǎng)學(xué)生認真計算，細心檢查的良好習(xí)慣。 通過討論、交流，體驗算法的 多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考 教學(xué)重點 進一步理解和掌握連乘式題的運算順序，提高計算的正確率。 教學(xué)難點 通過討論、交流，體驗算法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考 教具學(xué)具 小黑板 教 學(xué) 過 程 二 次 備 課 一、復(fù)習(xí)引入： 用豎式計算。 75 5 224 4 307 5 420 6 用遞等式計算。 18 5 7 125 8 4 103 4 5 220 3 5 二、指導(dǎo)練習(xí)： 指導(dǎo)學(xué)生完成課本第 37頁“練一練”第 5題。 第 1題。 先讓全班同學(xué)在練習(xí)本上用豎式計算這四道乘法計算題，指名三位學(xué)生板演。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 集體訂正時，教師指名說一說計算時的注意點，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識一個因數(shù)中間或末尾有 0的乘法應(yīng)注意的問題。 第 2題。 出示本題情境圖。讓學(xué)生通過觀察從中獲取信息，獨立思考尋求適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q情境中提出的問題。 其中第（ 1）、（ 2）兩道題以指名板演的形式進行全班交流。 全班交流第（ 3）題時可以用討論的方法進行交流，讓學(xué)生體驗解決問題的多樣化。 學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種解決問題（ 3）的方法，教師 都要給予肯定。 ①先求 41 3=123， 123 〉 120，所以能打完。 ②想每分鐘打 40字， 3分鐘打 120字，所以能打完。 第 3題。 先讓學(xué)生獨立判斷，再組織全班交流。 全班交流時，教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論，體驗判斷方法多樣化，學(xué)生可能用以下幾種方法進行判斷： ①先計算出兩個題目的答案，然后比較出結(jié)果； ②計算兩個算式的前幾步，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而比較出結(jié)果； ③不計算，通過對兩個算式的觀察，比較得出結(jié)果。 第 4題。 本題是加、減、乘、除混合練習(xí)，先讓學(xué)生獨立完成，練習(xí)前提醒學(xué)生看清運算符號，并注意用適當(dāng) 的方法進行計算，計算時要認真，要細心檢查。學(xué)生算完后進行全班集體訂正，對典型錯誤，可讓學(xué)生抄在黑板上共同找出錯誤的原因，進行糾正。 第 5題。 出示本題的情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，在理解題意后先獨立解決問題，再進行全班交流。 四、全課總結(jié)： 對本節(jié)練習(xí)課的練習(xí)情況作出評價，肯定成績，指出問題，強調(diào)注意事項。 教學(xué)反思： 課 題 第 八 課 時 實踐活動（黃豆有多少粒） 課時 授課時間 教學(xué)內(nèi)容 P 38 教學(xué)目的 能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意 識和能力。 在交流、討論過程中體驗解決問題的多樣化，提高解決實際問題的能力。 初步學(xué)會與他人合作，在與他人交流過程中，獲得良好的情感體驗。 教學(xué)重點 能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。 教學(xué)難點 在交流、討論過程中體驗解決問題的多樣化，提高解決實際問題的能力。 教具學(xué)具 小黑板 教 學(xué) 過 程 二 次 備 課 導(dǎo)入： 教師出示 1千克左右的一堆黃豆，然后提問：你想知道這堆黃豆有多少粒嗎？ [板書課題：實踐活動：黃豆有多少粒？ ] 提出問題： 1千克左右的黃豆大約有多少粒？你是怎樣猜的？ 二、操作、實驗推理： 先讓學(xué)生拿出課前準備的黃豆、天平、杯子等學(xué)具，獨立操作、實驗、推理，再在小組中交流各自的想法，教師巡視，了解各組同學(xué)的交流情況，并及時指導(dǎo)。 三、組織全班交流，展示猜想方法的多樣化： 小組匯報。 每一組先選一名同學(xué)匯報自己小組猜想結(jié)果，并簡要說一說是怎樣猜想的，然后同組的其他同學(xué)進行補充，師生對每組的匯報進行討論，交流不同的意見，做出恰當(dāng)?shù)脑u價，并給予鼓勵。 全班交流時，學(xué)生可能會用以下幾種方法進行探究： ①把這堆黃豆分成（大約）相等的 若干份，先數(shù)出 1份有幾粒，再算出這幾份共有多少粒； ②先用手抓 1把，數(shù)一數(shù) 1把約有幾粒，用同樣方法繼續(xù)抓，看看一共抓了幾把，再算出這幾把共有多少粒； ③用杯子量的方法：用杯子裝滿后，數(shù)一數(shù)一杯有多少粒，再看看一共能裝多少杯，再算出這幾杯共有多少粒； ④用天平秤稱的方法：先數(shù)出 100粒放在天平秤上稱，稱出 100粒約有幾克，再把剩下的黃豆按第一次稱的克數(shù)繼續(xù)稱完，看看一共稱了幾次，算出共有幾克。 學(xué)生還可能用以下的方法進行探究： ⑤先數(shù) 50或 100粒堆成一堆，再將整堆黃豆分成這樣的一小堆、一小堆的 辦法； ⑥用硬紙條做一個方框，把黃豆平攤在框內(nèi)，數(shù)一數(shù)一框有幾粒，再一框一框數(shù)的辦法； ⑦類似“沙漏計時”的辦法。 ?? 小結(jié)。 以上幾種估算方法能解決我們在日常生活中遇到的問題，只要我們勤動腦，勤動手，又善于與同學(xué)交流，樂于向同學(xué)學(xué)習(xí)，我們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力將得到進一步的提高。 四、全課總結(jié)： 通過今天的探究活動，你學(xué)到了什么？你最大的收獲是什么？ 教學(xué)反思： 課 題 第 九 課 時 練 習(xí) 五 課時 授課時間 教學(xué)內(nèi)容 P 39 第 1 題至第 5 題 教學(xué)目的 進一步掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，提高計算的正確率和熟練程度。 能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法多樣化。 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和根據(jù)規(guī)律進行推理的能力，體驗數(shù)學(xué)的形式美。 教學(xué)重點 進一步掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，提高計算的正確率和熟練程度。 教學(xué)難點 結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力 教具學(xué)具 小黑板 教 學(xué) 過 程 二 次 備 課 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 口算。（以“開火車”的形式進行口算訓(xùn)練） 32 3 5 80 600 8 130 2 24 2 0 85 7 0 210 1 3000 3 20 5 1 320 222 4 導(dǎo)入。 這節(jié)課我們將上有關(guān)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法練習(xí)課，通過練習(xí)來鞏固我們所學(xué)的知識。 同時我們還要進行奪紅星比賽，大家努力吧！ 二、指導(dǎo)練習(xí)： 指導(dǎo)學(xué)生做課本第 39頁的第 1題～第 5題。 第 1題。 讓學(xué)生先獨立計算后在小組內(nèi)交流，全班交流時，教師指名學(xué)生板書，發(fā)現(xiàn) 問題，及時地給予幫助和指導(dǎo)，教師尤其要關(guān)注學(xué)困生的練習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)典型的錯誤要及時糾正。 第 2題。 讓學(xué)生獨立計算后指名板演，全班交流時教師強調(diào)：計算時要認真，要細心檢查。 第 3題。 出示本題的情境圖，讓學(xué)生認真觀察，從中獲取有用的信息，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。全班交流時，讓小組派代表發(fā)言，說明解題思路和過程。 學(xué)生可能用以下方法解決問題： ①根據(jù)數(shù)量估計。如北京 天津， 137 千米大約 1 天；天津 濟南， 360 千米用不了 3天；濟南 青島； 393 千米用不了 3天；合起來不到 7天， 1周能到青島。 ②根據(jù)圖估計。根據(jù)北京 天津這段路線大約 1 天，估計出天津 濟南、濟南 青島都不需要 3 天，得到 1周內(nèi)能到達青島。 ③計算。 137＋ 360＋ 393=890（千米）， 135 7=945（千米） 945 〉890，所以 1周內(nèi)能到青島。 第 4題。 先讓學(xué)生獨立思考，改正錯題。全班交流時教師讓學(xué)生說一說用估算的方法檢查乘法計算的過程。 第 5題。 這是一個“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的問題，練習(xí)時，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點，探索隱藏著的規(guī)律，從而解決問題。 全班交流時，指名口答，并引導(dǎo)學(xué)生通過計算得數(shù)，進一步驗證所寫的算式是否正確。如下所示： 1 9＋ 2=11 9 9＋ 7=88 12 9＋ 3=111 98 9＋ 6=888 123 9＋ 4=1111 987 9＋ 5=8888 1234 9＋ 5=11111 9876 9＋ 4=88888 12345 9＋ 6=111111 98765 9＋ 3=888888 123456 9＋ 7=1111111 987654 9＋ 2=8888888 9876543 9＋ 1=88888888 最后組織學(xué)生欣賞這兩組算式獨特結(jié)構(gòu)，得到美的體驗。 三、全課小結(jié)： 通過這節(jié)練習(xí)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲 教學(xué)反思： 課 題 第 十 課 時 練 習(xí) 五 課時 授課時間 教學(xué)內(nèi)容 P 40— 41 第 6 題至第 12 題 教學(xué)目的 進一步掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，提高計算的 正確率和熟練程度。 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和根據(jù)規(guī)律進行推理的能力。 滲透函數(shù)思想，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。 體驗數(shù)學(xué)的形式美，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點 進一步掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，提高計算的正確率和熟練程度。 教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和根據(jù)規(guī)律進行推理的能力 教具學(xué)具 小黑板 教 學(xué) 過 程 二 次 備 課 一、導(dǎo)入： 今天這節(jié)課我們將繼續(xù)完成練習(xí)五中的第 6題～第 12題。 二、指導(dǎo)練習(xí)： 第 6題。 學(xué)生理解題意后讓學(xué)生獨立計算，然后進行全班交流。 第 7題 。 學(xué)生獨立計算后，組織學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的算法。全班交流時，指名板書，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，對比選擇合適自己的算法，教師鼓勵某些學(xué)生較簡單的做法， 如：算 450 2 5=450 10=4500等。 第 8題。 先讓學(xué)生獨立嘗試，再在小組內(nèi)交流。 全班交流時，指名口述解決問題的思路，讓學(xué)生體驗解決問題策略的多樣化。 學(xué)生可能會用以下幾種解題策略： （ 1）把所有的三位數(shù)分別與所有的一位數(shù)相乘后跟圈中的數(shù)比較，再確定是哪兩個數(shù)。 （ 2）可以先排除一些不大可能的結(jié)合（用估算的方法）以縮小試乘的范圍。 （ 3）采用小組分 工合作的形式進行探究。由每個同學(xué)負責(zé)一組題目