北師大版語文第三冊小馬過河教學設計-資料下載頁
2024-11-18 21:27本頁面
【導讀】懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”。課文插圖的放大掛圖、動物頭飾，生字生詞卡片。故事，同學們一定會覺得很有趣。，學生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習第3題。理解小馬已經(jīng)長大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。，讓學生說說老馬和小馬住的地方。（知道了小馬長大了，很愿意幫助媽。從“您”看出小馬不但愛勞動，而且有禮貌）。，并結合指導朗讀。如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時的動作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。小馬來到河邊，為什么為難了？生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。小馬沒動腦筋想?！缎●R過河》的故事。，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見到媽媽，
【正文】 媽媽 的話，要用誘導、親切的語氣讀。小馬的話中“過 ?? 過不去”，“沒 ?? 沒想過”，這兩處的省略號不表示省略了某些內容，而表示說話時心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導學生用難為情的語氣讀 。 四、總結全文 抓住老馬的話，讓學生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。 五、指導書寫 生字，分析記憶字形 。 匹：共 4 畫，筆順是： 事：共 8 畫，筆順是： 然：共 12 畫，筆順是： “愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學生利用學過的偏旁和熟字分析記憶字形。 麥：上下結構，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。 突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點“犬”，不要寫丟最后一點。 。 （ 1）每個字寫三遍。 （ 2）自己對照范字，評一評，自己哪個字寫得好，還有什么不足。 （ 3）組內相互評議，在寫得好的字下面加點。 （ 4）在評議的基礎上，有針對性地 再練寫生字。 六、重新組合學習小組，選擇合作完成下列一項任務 。其他同學評一評，讀得怎么樣。 《小馬過河》的故事。其他同學評一評，講得怎么樣。 《小馬過河》。其他同學評一評，表演得怎么樣。 ，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見到媽媽，它會說些什么？其他同學評一評想象得怎么樣。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1