北師大版語文第三冊小馬過河教學設計-文庫吧資料
2024-11-26 21:27本頁面
【正文】 他大叫”，后面的話用的是感嘆號，表 示語氣加重。老牛的回答，說得平靜，因為它認為河水很淺，要讀得平緩。小馬既不動腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好?！傲⒖獭?、“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說明 小馬沒動腦筋想。 （ 3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？ 邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進行比較，使學生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？為什么？ （ 1）指名讀第四自然段，思考：小馬問老牛，老牛怎么說？ 老牛說：“水很淺，剛沒小腿。小馬想的話，輕讀?！皳踝×巳ヂ贰?，就是沒法再往前走。 ”小馬過不了河，為難了。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關的句子。 四、自由讀第三至六自然段 思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關詞句，做上記號。 如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時的動作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。 ，再分角色讀思考： 從老馬和小馬的對話中你知道 了什么？（知道了小馬長大了，很愿意幫助媽
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