23西方人文精神的起源與發(fā)展-資料下載頁
2025-02-27 16:58本頁面
【正文】 本題關(guān)鍵在于理解材料含義并分析各選項與材料之間的關(guān)系。 A 、 D 兩項教隨國定和信仰得救是西歐宗教改革的內(nèi)容，啟蒙思想家伏爾泰的最主要的核心思想是主張 “ 自由 ” ，包括思想自由、出版自由、信仰自由等。材料正體現(xiàn)了這一點，故選B 。 C 項不符合史實。 【答案提示】 B 【反思感悟】 啟蒙運動歷史是高考重點，以材料反映各啟蒙思想家的主張是命題的形式之一。備考中應(yīng)培養(yǎng)對新材料的解讀與綜合運用能力。 華翰教輔 教輔旗艦 對應(yīng)訓(xùn)練 1 ．智者學(xué)派的思想不包括 ( ) A ．從自然界轉(zhuǎn)向人類社會 B ．關(guān)注人與社會的關(guān) 系及倫理規(guī)范 C ．希望重新建立人們的道德價值觀 D ．熱衷于探討政治和法律問題 答案： C 解析： “ 希望重新建立人們的道德價值觀 ” 是蘇格拉底的觀點。 華翰教輔 教輔旗艦 2 ． “ 萬物的存在與否，事物的形態(tài)性質(zhì)，全在于人的感覺，一陣風(fēng)吹過，有人覺得冷，有人覺得涼爽，難受與愜意，全在于人的感覺。 ” 這段材料闡述的哲學(xué)觀點是 ( ) A ．人是萬物的尺度 B ．美德即知識 C ．認(rèn)識你自己 D ．人人生而平等 答案： A 解析： 本題考查學(xué)生對智者學(xué)派思想的理解。這段文字是智者學(xué)派的典型語言，通俗形象地體現(xiàn)了人文主義的思想主題：人是萬物的尺度。 華翰教輔 教輔旗艦 3 ．一部反映啟蒙思想的著作這樣寫道： “ 如果同一個人或是重要人物、貴族或平民組成同一個機(jī)關(guān)行使這三種權(quán)力，即制定法律權(quán)、執(zhí)行公共決議權(quán)和裁判私人犯罪或訴訟權(quán)，則一切便都完了。 ”這部著作的作者是 ( ) A ．伏爾泰 B ．盧梭 C ．狄德羅 D ．孟德斯鳩 答案： D 解析： 本題考查學(xué)生對材料的閱讀、理解能力與再認(rèn)再現(xiàn)歷史事實的能力。題中材料主張立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)分立，應(yīng)為孟德斯鳩的觀點。故選 D 。 華翰教輔 教輔旗艦 4 ．伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭三位思想家的共同點是 ( ) A ．以文學(xué)形式作為批判武器 B ．反對個人因謀私利而違反公共 意志 C ．猛烈抨擊天主教會 D ．描繪了未來 “ 理性王國 ” 的藍(lán)圖 答案： D 解析： 三位思想家反封建的主要形式不是文學(xué)， A 不正確； B是盧梭的特點，不符合其他兩人； C 是伏爾泰的特點，不符合其他兩人。只有 D 是三人的共同點。 華翰教輔 教輔旗艦 5 ．閱讀下列材料： 材料一 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就應(yīng)該避免把權(quán)力單獨委托給一個人、幾個人或多數(shù)人，因為一切有權(quán)力的人都容易濫用權(quán)力，這是萬古不易的一條經(jīng)驗。為此，提出一條原則，要防止濫用權(quán)力，就必須用權(quán)力來約束權(quán)力，形成一種能聯(lián)合各種權(quán)力的政體，其中各種權(quán)力既調(diào)節(jié)配合，又互相制 約，即權(quán)力要分開掌握和使用。 —— 孟德斯鳩《羅馬盛衰原因論》 華翰教輔 教輔旗艦 材料二 難道農(nóng)民的兒子生來頸上帶著圈，而貴族的兒子生來在腿上帶著踢馬刺嗎？ ?? 一切享有各種天然能力的人，顯然是平等的。 ?? 除了法律以外，不依賴任何別的東西，這就是自由人。 —— 《伏爾泰語錄》 華翰教輔 教輔旗艦 材料三 人人享有自由平等的權(quán)利而不論其出身。人們應(yīng)自由訂立社會契約，組成國家。社會中應(yīng)有 “ 共同意志 ” ，人人遵守。社會契約就是共同意志的體現(xiàn)，代表所有人的權(quán)利與自由。這是至高無上的人民主權(quán)，不可侵犯，不得轉(zhuǎn)讓，不受限制，不準(zhǔn)分割。為維護(hù)這一主權(quán)，必須使人人在法 律面前平等，包括立法、司法、守法、受法律保護(hù)及受法律制裁等各方面的平等。政府官員只是人民委派的工作人員，不享有主權(quán)。隨著政府職位誘惑力的加大，人民應(yīng)采取更有力的監(jiān)督手段。人們在行使自由權(quán)時，絕不允許損害他人的自由，否則他自身也就不自由了。這時，共同意志就要通過法律手段制裁他， “ 強迫他自由 ” 。 —— 盧梭《社會契約論》 華翰教輔 教輔旗艦 請回答： ( 1 ) 歸納材料一所體現(xiàn)的思想，并指出這一思想的歷史影響。 ( 2 ) 材料二體現(xiàn)了什么思想？有何進(jìn)步意義？ ( 3 ) 據(jù)材料三，盧梭在國家學(xué)說、人權(quán)學(xué)說、法治學(xué)說諸方面，各提出了什么主張？ (4 ) 在 “ 自由 ” 這個問題上，材料二與材料一、三各側(cè)重于什么？ 華翰教輔 教輔旗艦 答案： ( 1 ) 分權(quán)與制衡的思想。為資本主義確立了一套政治構(gòu)想，成為資產(chǎn)階級政治制度的基本原則。 ( 2 ) 自由、平等、天賦人權(quán)的思想。對反對封建專制和封建等級制度起了進(jìn)步作用。 ( 3 ) 國家學(xué)說：建立契約國家；政府官員是人民公仆，受人民嚴(yán)格監(jiān)督。人權(quán)學(xué)說：人民主權(quán)高于一切，人民主權(quán)就是公共意志，自由并不是不受限制的自由。法治學(xué)說：以法律保障人民主權(quán)；在法律面前人人平等。 ( 4 ) 材料二側(cè)重于要求獲得自由平等、天賦人權(quán)；材料一、三側(cè)重于通過規(guī)范國家權(quán)力來保衛(wèi)自由 和人權(quán)。 THANKS 演講完畢，謝謝觀看！
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