【導(dǎo)讀】基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀(guān)和責(zé)任感。健康地使用信息技術(shù)。其中，小學(xué)階段側(cè)重對(duì)?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)對(duì)信息技術(shù)和信息文化的體驗(yàn)和感悟，

　　

【正文】 23 八、教師發(fā)展建議 信息技術(shù)教師是課程改革的主力軍，是課程實(shí)施的核心力量。信息技術(shù)教師 應(yīng)該明了自己身負(fù)的重任，并努力提升專(zhuān)業(yè)能力。 （一）教師基本能力要求 信息技術(shù)教師基本能力指的是勝任信息技術(shù)教學(xué)崗位的教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù) 能力，包括兩部分，一是通用能力，即具有教育管理部門(mén)相關(guān)文件中規(guī)定的作為 一個(gè)教師的基本能力；二是專(zhuān)業(yè)能力，即具有作為信息技術(shù)教師的特定能力，具 體又可分為兩個(gè)方面： 設(shè)備設(shè)施的管理、維護(hù)與使用能力，能確保教 學(xué)過(guò)程所需的軟硬件環(huán)境正常運(yùn)行。 ，包括：信息技術(shù)課程中的知識(shí)， 如課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的知識(shí)，出現(xiàn)在教材上的知識(shí)等；信息技術(shù)課程內(nèi)容相關(guān)的基 礎(chǔ)性、背景性知識(shí)，如對(duì)搜索技巧相關(guān)的搜索引擎工作原理的初步了解，對(duì)網(wǎng)絡(luò) 分層協(xié)議相關(guān)的文化淵源的較多了解等；信息技術(shù)課程與其他相關(guān)領(lǐng)域的邊界知 識(shí)，如與各類(lèi)通信工具相關(guān)的傳播模型、傳播特征、傳播理論的了解，與圖像加 工技術(shù)相關(guān)之色彩、構(gòu)圖等知識(shí)的初步了解等。 （二）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求 作為 信息技術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)積極參與各級(jí)各類(lèi)教研活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)有關(guān)教學(xué)研 究課題，這樣才能獲得與各種教學(xué)專(zhuān)家和課程專(zhuān)家交流的機(jī)會(huì)，并在與專(zhuān)家的互 動(dòng)中實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的提升和理論的構(gòu)建。教師不能單純依賴(lài)于外來(lái)的理論灌輸或所謂 的“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)”，而應(yīng)該扎根于教師課程實(shí)踐，在參與教研活動(dòng)和教學(xué)研究的過(guò) 程中逐步提升。 信息技術(shù)課程處于初創(chuàng)階段，缺乏歷史積淀，教師隊(duì)伍年輕，師資力量薄弱， 呈現(xiàn)在信息技術(shù)教師面前的不是寬敞平坦的康莊大道，而必需自主自為，披荊斬 棘開(kāi)拓新路。信息技術(shù)教師少有根深蒂固的觀(guān)念，面對(duì)新課程改革提供的發(fā)展 機(jī) 遇，相比其他學(xué)科更容易進(jìn)入狀態(tài)。信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與傳統(tǒng)成熟學(xué)科的 教師有所差異，不是跟隨式的發(fā)展，而是創(chuàng)新式和跨越式的發(fā)展。例如，信息技 術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展，常常不只是一種個(gè)體的內(nèi)創(chuàng)造，更容易成為類(lèi)創(chuàng)造，推 動(dòng)整個(gè)課程的向前發(fā)展。換言之，由于信息技術(shù)課程積淀不多，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的門(mén)檻 相對(duì)較低，專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展的空間相對(duì)較大，只要主動(dòng)探索，就會(huì)取得成果和成就。 正是這一點(diǎn)，使得信息技術(shù)教師發(fā)展與課程發(fā)展緊密耦合起來(lái)。 24 結(jié)語(yǔ) 本基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的起草工作自 2020 年 7 月啟動(dòng)，歷時(shí)近兩年， 終于大致成稿。最初創(chuàng)意為僅起草義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以彌補(bǔ)國(guó)家 課程標(biāo)準(zhǔn)體系中的缺口并為各地地方課程的設(shè)計(jì)提供參考。工作過(guò)程中，又考慮 到從專(zhuān)委會(huì)視角給出一個(gè)基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)課程的系統(tǒng)觀(guān)察亦有重要的價(jià) 值，因此工作調(diào)整為起草一個(gè)覆蓋整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。因此， 本標(biāo)準(zhǔn)既是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)體系的補(bǔ)充，又是本專(zhuān)業(yè)委員會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課 程的整體認(rèn)識(shí)，可以作為各省市地方課程設(shè)計(jì)及實(shí)施的參考。 本標(biāo)準(zhǔn)起草工作的主體是全國(guó)各省信息技術(shù)教研員，部分骨干教師及部 分高 校信息技術(shù)課程專(zhuān)家，為工作方便，又特別成立了五個(gè)執(zhí)筆小組，分別是南京小 組、北京小組、天津小組、海南小組和四川小組，具體名單見(jiàn)附件 1 和附件 2。 標(biāo)準(zhǔn)起草過(guò)程中多次向中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師和各級(jí)信息技術(shù)教研員征求意 見(jiàn)，多次專(zhuān)門(mén)或借全國(guó)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)之機(jī)召開(kāi)工作會(huì)，充分吸取實(shí)踐 一線(xiàn)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，推敲認(rèn)識(shí)，反復(fù)斟酌，數(shù)易其稿，終于有了現(xiàn)在的樣子。 考慮到本標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上是一個(gè)“民間”標(biāo)準(zhǔn)，雖有“民”的不足，但又可以有 “親民”的優(yōu)勢(shì)。擬暫發(fā)此 2020 版，此后視課程發(fā)展的情況，再以 24 年或更 長(zhǎng)時(shí)間為周期不斷推出新版。 中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)感謝所有為本標(biāo)準(zhǔn)提供了寶貴 智慧的朋友。 25 附件 1：參與到本標(biāo)準(zhǔn)起草工作中的各省市教研員（排名不分先后） 段 青，海南省教育研究培訓(xùn)院 徐 強(qiáng)，海南省教育研究培訓(xùn)院 李維明，四川省教育科學(xué)研究所 魏雄鷹，浙江省教育廳教研室 李生元，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室 孫 波，山東省教育廳教研室 王振強(qiáng)，北京教育科學(xué)研究院 高淑印， 天津市中小學(xué)教育教學(xué)研究室 王志兵，湖北省教育廳基礎(chǔ)教育處 張 超，河北省教育科學(xué)研究所 吳 凝，云南省教育科學(xué)研究院 朱 唯，湖南省教育廳教研室 楊 玲，湖南省教育廳教研室 朱光明，廣東省教育廳教研室 要志東，廣東省教育廳教研室 劉進(jìn)錄，新疆維吾爾族自治區(qū)教研室 白春章，遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心 高國(guó)軍，遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心 王建群，遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心 劉曉峰，吉林省教育學(xué)院綜合教研室 楊宏軒，寧夏教育廳教研室 方其桂，安徽省教育科學(xué)研究 院 白 珍，陜西省教育科學(xué)研究所 王超智，河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室 李曉平，重慶市教育科學(xué)研究院 李 可，重慶市教育科學(xué)研究院 馮 繼，甘肅省教科所信息中心 時(shí) 霞，甘肅省教科所信息中心 徐 凡，江西省教育廳教研室 劉 鋼，貴州省教科所 張 汶，上海市教委教研室 翟紅宇，山西省電教館 26 附件 2：標(biāo)準(zhǔn)起草執(zhí)筆小組名單（排名不分前后） ? 南京小組 組長(zhǎng)： 李 藝，南京師范大學(xué) 成員： 鐘柏昌，南京師范大學(xué) 張義兵，南京師范大學(xué) 朱彩蘭，南京師范大學(xué) 丁 婧，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室 張 鈺，南京市第一中學(xué) 王 靜，南京師范大學(xué)附屬中學(xué) 潘安娜，南京師范大學(xué)附屬中學(xué) 代正軍，南京師范大學(xué)附屬中學(xué) 徐安西，南京師范大學(xué)附屬中學(xué) 陳 昕，南京師范大學(xué)附屬中學(xué) 謝 偉，南京市中華中學(xué) 王 蕾，南京市瑯琊路小學(xué) 張穎杰，南京大學(xué)附屬中學(xué) ? 北京小組 組長(zhǎng)： 王振強(qiáng)，北京教育科學(xué)研究院 成員： 鄭立新，北京教育科學(xué)研究院 李冬梅，北京大學(xué)附屬中學(xué) 馬麗紅，北京市大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 孫 眾，首都師范大學(xué) 張 磊，北京教育科學(xué)研究院 馬 濤，北京市海淀教育信息中心 龐漢平，北京市東城教師研修中心 馬志忠，北京市順義考研中心 石 沙，北京教育學(xué)院宣武分院 袁志平，北京教育學(xué)院石景山分院 金 文，北京市海淀教育信息中心 朱 慧，北京市西城教育技術(shù)中心 27 馬 堅(jiān)，北京市宣武回民小學(xué) 鄧長(zhǎng)良，北京市海淀羊坊店小學(xué) 王 飛，北京教育科學(xué)研究院 ? 天津小組 組長(zhǎng)： 高淑印 ，天津市中小學(xué)教育教學(xué)研究室 成員： 李維鈞，天津市和平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 劉 蓓，天津市紅橋區(qū)教育中心 王 強(qiáng)，天津市河西區(qū)閩候路小學(xué) 王玉苓，天津市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 黃福銘，天津市青少年科技中心 郭 莉，天津市濱海新區(qū)（塘沽）一中 王 勇，天津市紅橋區(qū)教育中心 ? 海南小組 組長(zhǎng)： 段 青，海南省教育研究培訓(xùn)院 成員： 徐 強(qiáng)，海南省教育研究培訓(xùn)院 吳海青，海口一中 謝小鴻，海口一中 ? 四川小組 李維明，四川省教育科學(xué)研究所 28 以下是附加文檔，不需要 的朋友下載后刪除，謝謝 頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)專(zhuān)題 13 篇 第一篇 :頂崗實(shí)習(xí)總結(jié) 為了進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，按照學(xué)校的計(jì)劃要求，本人進(jìn)行了為期個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。這個(gè)月里的時(shí)間里，經(jīng)過(guò)我個(gè)人的實(shí)踐和努力學(xué)習(xí)，在同事們的指導(dǎo)和幫助下，對(duì)村的概況和村委會(huì)有了一定的了解，對(duì)村村委會(huì)的日常工作及內(nèi)部制度有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，在與其他工作人員交談過(guò)程中學(xué)到了許多難能可貴經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。通過(guò)這次實(shí)踐，使我對(duì)村委會(huì)實(shí)務(wù)有所了解，也為我今后的順利工作打下了良好的基 礎(chǔ)。 一、實(shí)習(xí)工作情況 村是一個(gè)（此處可添加一些你實(shí)習(xí)的那個(gè)村和村委會(huì)的介紹）我到村村委會(huì)后，先了解了村的發(fā)展史以及村委會(huì)各個(gè)機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況，村委會(huì)的規(guī)模、人員數(shù)量等，做一些力所能及的工作，幫忙清理衛(wèi)生，做一些后勤工作；再了解村的文化歷史，認(rèn)識(shí)了一些同事，村委會(huì)給我安排了一個(gè)特定的指導(dǎo)人；然后在村委會(huì)學(xué)習(xí)了解其他人員工作情況，實(shí)習(xí)期間我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)習(xí)期間我遵守了工作紀(jì)律，不遲到、不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。 我在村委會(huì)主要是負(fù)責(zé)管理日常信件 的工作，這個(gè)工作看似輕松，卻是責(zé)任重大，來(lái)不得辦點(diǎn)馬虎。一封信件沒(méi)有及時(shí)收發(fā)，很有可能造成工作的失誤、嚴(yán)重的甚至?xí)斐删薮蟮慕?jīng)濟(jì)損失。很感謝村委會(huì)對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)生的信任，委派了如此重要的工作給我。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，在信件收發(fā)管理上，我一直親力親為，片刻都不敢馬虎。 為了做好信件的管理工作，我請(qǐng)教村委會(huì)的老同事、上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，整理出了一套信函管理的具體方法。每次郵遞員送來(lái)的信件，我都要親自檢查有無(wú)開(kāi)封、損壞的函件，如果發(fā)現(xiàn)有損壞的函件，我馬上聯(lián)絡(luò)接收人親自來(lái)查收。需要到郵局領(lǐng)取的函件，我都親自到郵局領(lǐng)取，并把信 函分別發(fā)放到每個(gè)收件人的手里。對(duì)于收到的所有信函，我都分門(mén)別類(lèi)的登記，標(biāo)注好收發(fā)人的單位、姓名還有來(lái)函日期等等。我對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，受到了村委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)，在他們的鼓勵(lì)下，我的工作干勁更足了。 在工作之余，我還經(jīng)常去村民家里，幫助他們做一些我力所能及的事情，也讓我收獲了很多知識(shí)，學(xué)會(huì)了許多技能。我學(xué)會(huì)了一些常見(jiàn)農(nóng)作物的生長(zhǎng)特征，也學(xué)會(huì)了怎么給農(nóng)作物施肥，灑藥。這些，都將是我今后人生道路上的寶貴財(cái)富。 短短個(gè)月的實(shí)習(xí)生活很快就過(guò)去了，這次實(shí)習(xí)是我從學(xué)校踏入社會(huì)的第一步。在這里，我感受到了村民們的純 樸，也體會(huì)到了農(nóng)村生活的不易，更加深刻的認(rèn)識(shí)到了作為當(dāng)代大學(xué)生身上肩負(fù)的使命。在這次實(shí)習(xí)生活中，村委會(huì)的叔叔、阿姨們對(duì)我十分的照顧，在工作中，在生活上都給予了我很多的幫助，也對(duì)我寄予了很高的期望。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，鍛煉了我的做事能力，養(yǎng)成了對(duì)人對(duì)事的責(zé)任心，也堅(jiān)定了我加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我價(jià)值的信心。 二、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和建議 在此次在村村委會(huì)頂崗實(shí)習(xí)的工作中，確實(shí)讓我學(xué)到了不少書(shū)本以外的知識(shí)，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。 第一，該村村委會(huì)的工作人員文化水平相對(duì)偏低，在村務(wù)工作的處理上，方式方法比較粗放。 第二，村委會(huì)工作 人員思想比較守舊，缺乏對(duì)新事物、新觀(guān)念的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。 第三，村委會(huì)的現(xiàn)代化辦公水平還比較低，雖然配備了電腦等現(xiàn)代化辦公工具，但是實(shí)際的利用程度很低。 第四，村委會(huì)人員由于不是國(guó)家編制，工作人員的工作熱情和工作態(tài)度不是很積極。 三、實(shí)習(xí)的心得體會(huì) 剛開(kāi)始去村村委會(huì)實(shí)習(xí)的時(shí)候，我的心情充滿(mǎn)了激動(dòng)、興奮、期盼、喜悅。我相信，只要我認(rèn)真學(xué)習(xí)，好好把握，做好每一件事，實(shí)習(xí)肯定會(huì)有成績(jī)。但后來(lái)很多東西看似簡(jiǎn)單，其實(shí)要做好它很不容易。通過(guò)實(shí)踐我深有感觸，實(shí)習(xí)期雖然很短，卻使我懂得了很多。不僅是進(jìn)行了一次良好的校外實(shí)習(xí) ...... 本文來(lái)自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。 第二篇 :會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié) 從我踏進(jìn)實(shí)習(xí)單位的那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿(mǎn)收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫(xiě)下濃墨重彩的一筆，必定會(huì)在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，必定會(huì)給我?guī)?lái)生命中無(wú)與倫比的財(cái)富。 一、實(shí)習(xí)目的 畢業(yè)實(shí)習(xí)是我們大學(xué)期間的最后一門(mén)課程 ,不知不覺(jué)我們的大學(xué)時(shí)光就要結(jié)束了 ,在這個(gè)時(shí)候 ,我們非常希望通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)自己掌握的知識(shí)的正確性。在這個(gè)時(shí)候，我來(lái)到圣鹿源生物科技股份有限公司在這里進(jìn)行我 的畢業(yè)實(shí)習(xí)。 二、實(shí)習(xí)內(nèi)容及過(guò)程 為了達(dá)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的預(yù)期目的。在學(xué)校與社會(huì)這個(gè)承前啟后的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，我們對(duì)自己、對(duì)工作有了更具體的認(rèn)識(shí)和客觀(guān)的評(píng)價(jià)。在整個(gè)的實(shí)習(xí)工程中 ,我總共做了以下的一些工作 ,同時(shí)自己的能力也得到了相應(yīng)的提高。 。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勝任單位所交給我的工作，并提出一些合理化建議，多做實(shí)際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。 。在實(shí)習(xí)單位，師傅指導(dǎo)我的日常實(shí)習(xí)，以雙重身份完成學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學(xué)生身份虛 心學(xué)習(xí)，努力汲取實(shí)踐知識(shí)。 。主要有四個(gè)方面。一是通過(guò)直接參與企業(yè)的運(yùn)作過(guò)程，學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高，圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。二是提高了實(shí)際工作能力，為就業(yè)和將來(lái)的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三是在實(shí)習(xí)單位受到認(rèn)可并促成就業(yè) ...... 本文來(lái)自公務(wù)