【正文】 ? 知道數(shù)據(jù)管理技術(shù)的基本概念 ， 能說出數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生歷史與發(fā)展趨勢 。 ? 能夠使用現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫輔助學(xué)習(xí) ， 開展專題研究 。 例 可以借助 “ 國民體質(zhì)與營養(yǎng)數(shù)據(jù)庫 ”（ ， 了解我國不同地區(qū)青少年的體質(zhì)與營養(yǎng)現(xiàn)狀 。 數(shù)據(jù)管理基本知識 ? 通過參觀或使用各種數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng) （ 如圖書館圖書查詢系統(tǒng) 、 醫(yī)院管理系統(tǒng) 、 全國聯(lián)網(wǎng)火車售票系統(tǒng)等 ） ， 分析其中基本數(shù)據(jù)的組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 。 ? 以小組為單位 ， 每組確定一個(gè)研討專題 ， 如 “ 珍稀動(dòng)物保護(hù) ” ， 通過上網(wǎng)或其他途徑查找相關(guān)數(shù)據(jù)庫 ， 寫出專題報(bào)告 。 活動(dòng)建議 ? 通過實(shí)例分析 ， 初步掌握數(shù)據(jù)收集 、 數(shù)據(jù)分類和建立關(guān)系數(shù)據(jù)模型的基本方法 。 學(xué)會(huì)使用實(shí)體 — 關(guān)系圖描述關(guān)系數(shù)據(jù)模型 。 ? 熟悉一個(gè)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件；掌握建立數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu) 、添加數(shù)據(jù)和編輯數(shù)據(jù)庫的常用方法 。 例 1 建立某旅游景點(diǎn)基本情況的數(shù)據(jù)庫 。 例 2 調(diào)查本班同學(xué)的基本信息 ， 設(shè)計(jì) “ 本班同學(xué)基本信息數(shù)據(jù)庫 ” 的結(jié)構(gòu) ， 確定其中的字段 、 記錄等信息 ，并以表格的形式表示出來 。 數(shù)據(jù)庫的建立 、 使用與維護(hù) 以小組為單位 ， 結(jié)合某科目教學(xué)的過程性評價(jià)要求 ， 為該科目設(shè)計(jì)學(xué)生 “ 個(gè)人學(xué)程檔案 ”數(shù)據(jù)庫方案 ， 經(jīng)過小組討論比較 ， 選一個(gè)最佳方案推薦給老師 ， 將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中 。 活動(dòng)建議 ? 理解層次和網(wǎng)狀數(shù)據(jù)模型的基本概念 。 ? 通過案例分析 ， 理解數(shù)據(jù)庫 、 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng) 、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的概念及相互關(guān)系 。 ? 初步掌握設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)簡單的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的基本方法 。 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng) ? 設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)管理家庭光盤資料或個(gè)人圖書的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng) ， 使之具有友好的數(shù)據(jù)輸入 、數(shù)據(jù)查詢及統(tǒng)計(jì)界面 。 ? 收集數(shù)據(jù)庫應(yīng)用方面的相關(guān)資料 ， 把它們分類 、編目并建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫 ， 供同學(xué) 、 老師共享 。 活動(dòng)建議 人工智能初步 知識及其 表達(dá) 推理與專家系統(tǒng) 人工智能語言與問題求解 《 人工智能初步 》 模塊主題 ? 掌握知識的概念；學(xué)會(huì)知識表達(dá)的基本方法 。 例 1 用產(chǎn)生式規(guī)則表達(dá)簡單的 “ 動(dòng)物識別 ” 知識 。 例 2 將上述 “ 動(dòng)物識別 ” 的產(chǎn)生式規(guī)則用 “ 與 /或圖 ”來表達(dá) 。 例 3 采用框架表達(dá) “ 天氣預(yù)報(bào) ” 知識 。 ?智能代理：該技術(shù)在網(wǎng)上信息檢索 、 個(gè)性化服務(wù)等方面有著廣泛的用途 。 知識及其表達(dá) ? 就下列話題展開討論：利用符號運(yùn)算軟件能解決中學(xué)課程中的哪些問題 ？ 具有哪些優(yōu)點(diǎn) ？ ? 對產(chǎn)生式規(guī)則 、 與 /或圖 、 框架等常用的知識表示方法的特點(diǎn) 、 適用場合進(jìn)行比較 。 ? 人工智能的基本思想已經(jīng)在許多領(lǐng)域中得到了應(yīng)用 ，“ 在家里尋找外星人 ” （ SETI@home） 項(xiàng)目就是利用人工智能的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和分布計(jì)算思想的一個(gè)成功案例 。 活動(dòng)建議 ? 了解專家系統(tǒng)外殼的概念；學(xué)會(huì)使用一個(gè)簡易的 專家系統(tǒng)外殼 ， 并能用它開發(fā)簡單的專家系統(tǒng) 。 例 在專家系統(tǒng)的開發(fā)過程中 ， 通常采用 “ 原型化 ” 策略 。 推理與專家系統(tǒng) ? 針對學(xué)生熟悉或感興趣的一個(gè)分類問題 ， 利用簡易專家系統(tǒng)外殼開發(fā)一個(gè)簡單的專家系統(tǒng) 。 例如 ， 用于識別校園中植物的專家系統(tǒng) 。 ? 有人認(rèn)為： “ 信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)值計(jì)算 、數(shù)據(jù)處理 、 知識處理三個(gè)階段 ， 專家系統(tǒng)是知識處理階段的典型代表 。 ” 在學(xué)習(xí)了專家系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容后 ， 讓學(xué)生從信息技術(shù)的應(yīng)用對象 、 策略與方法等方面對上述三個(gè)階段的特點(diǎn)進(jìn)行比較 。 活動(dòng)建議 ? 了解狀態(tài)空間的概念與方法 ， 學(xué)會(huì)用該方法描述待求解的問題 。 例 “ 井字棋 ” 問題 。 ? 通過簡單博弈問題的分析 ， 了解用盲目搜索技術(shù)進(jìn)行狀態(tài)空間搜索的基本過程 ， 知道啟發(fā)式搜索的基本思想及其優(yōu)點(diǎn) 。 人工智能語言與問題求解 例 1996年 ， “ 深藍(lán) ” 計(jì)算機(jī)向國際象棋世界冠軍卡斯帕羅夫挑戰(zhàn)失敗 。 1997年 ， “ 深藍(lán) ” 的后嗣替 “ 父 ”報(bào)仇 ， 以 : 。 事實(shí)上 ，“ 深藍(lán) ” 序列計(jì)算機(jī)中存放了包括卡斯帕羅夫的所有比賽棋譜在內(nèi)的近百年的棋譜歷史記錄 ， 它的“ 智能 ” 主要體現(xiàn)在對海量的實(shí)戰(zhàn)棋譜所進(jìn)行的啟發(fā)式搜索上 。 人工智能語言與問題求解 ? 以小組為單位 ， 對本模塊教學(xué)中尚未涉及的人工智能應(yīng)用問題展開調(diào)查 ， 就它們的應(yīng)用情況 、 工作過程 、 優(yōu)點(diǎn)與局限性以及對人們生活和工作所產(chǎn)生的影響進(jìn)行討論與分析 。 ? 觀看 、 閱讀與人工智能相關(guān)的影視作品或文學(xué)作品 ，發(fā)揮自己的想象力 ， 描述人工智能技術(shù)的應(yīng)用前景 ，以班級網(wǎng)站或板報(bào)的方式展示和交流 。 活動(dòng)建議 各學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)或指導(dǎo)綱要模塊 模塊一 信息技術(shù)簡介 模塊三 文字處理 的基本方法 模塊五 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 及其應(yīng)用 *模塊六 用計(jì)算機(jī)制作 多媒體作品 模塊七 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的 硬件和軟件 *模塊四 用計(jì)算機(jī) 處理數(shù)據(jù) 模塊二 操作系統(tǒng)簡介 高中課標(biāo) 初中指導(dǎo)綱要 模塊一 信息 技術(shù) 初步 模塊三 用計(jì)算 機(jī)畫畫 *模塊五 網(wǎng)絡(luò)的 簡單應(yīng)用 *模塊六 用計(jì)算機(jī) 制作多 媒體作品 模塊四 用計(jì)算 機(jī)作文 模塊二 操作系統(tǒng) 簡單介紹 小學(xué)指導(dǎo)綱要 各學(xué)段的模塊銜接 模塊一 信息技術(shù)簡介 模塊二 操作系統(tǒng)簡介 模塊三 文字處理 的基本方法 模塊五 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 及其應(yīng)用 *模塊六 用計(jì)算機(jī)制作 多媒體作品 模塊七 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的 硬件和軟件 *模塊四 用計(jì)算機(jī) 處理數(shù)據(jù) 模塊一 信息 技術(shù) 初步 模塊三 用計(jì)算機(jī) 畫畫 *模塊五 網(wǎng)絡(luò)的 簡單應(yīng)用 *模塊六 用計(jì)算機(jī) 制作多 媒體作品 模塊二 操作系統(tǒng) 簡單介紹 模塊四 用計(jì)算機(jī) 作文 各學(xué)段的信息技術(shù)課程任務(wù) ?小學(xué) 訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能， 對信息技術(shù)的初步了解，形成學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)。 ?初中 在信息技術(shù)應(yīng)用中繼續(xù)提高 信息技術(shù)操作技能、綜合應(yīng)用技能， 關(guān)注信息文化理念的形成。 ?高中 在高中階段，使學(xué)生在感受、認(rèn)識和理解信息 文化的基礎(chǔ)上，追求自由于信息文化的能力 。 各學(xué)段的信息技術(shù)課程 培養(yǎng)目標(biāo) ?任何 學(xué) 段信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)只能是階段性地 “培養(yǎng)”或者“提升”學(xué)生的信息素養(yǎng)。 ?信息素養(yǎng)的形成，不僅是信息技術(shù)課程的事情，更是學(xué)校所有教學(xué)活動(dòng)的事情，不僅是學(xué)校教育階段的事情， 而且還要充分調(diào)動(dòng)家庭、學(xué)校、社區(qū)等各方力量，整合教育資源，為高中學(xué)生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容，營造良好的信息氛圍， 不斷地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，更是終身發(fā)展的事情。 讓師生在信息高速公路上 共同成長攜手前進(jìn)！ 謝 謝 ！