信息技術(shù)教育改革與高中信息技術(shù)課程標準李藝南京師范大-資料下載頁
2024-10-24 16:14本頁面
【導讀】實踐中的困惑§指導思想§課程理念§基本結(jié)構(gòu)§內(nèi)容§教材§實施§評價。技術(shù)深度的理解——如：程序設(shè)計講多少？常用工具的把握——如：文字處理怎么講？那么普教有權(quán)為了1%的人來讓另外99%的人學習他。們不需要的內(nèi)容嗎？撐著一項偉大的運動，信息化教育的曙光將從我們的手中點亮。我自豪，我能讓學生看到電腦的神奇，網(wǎng)絡(luò)的寬廣；我自豪，我自豪，我們的工作將改變著人的一生，變革著人類?！@就是數(shù)字浪潮的最先萌芽。課程是由原來的計算機課演變而成，所有的教學內(nèi)容徹底更改。這情形恐怕沒有任何一門學科可以媲美。重在技術(shù)教育，傳授的是技藝或技巧。講解某個軟件或某門技術(shù)如何使用的層面上，難道除了這些，既要反對學科本位，又不能舍棄計。既要堅持信息活動過程中文化素養(yǎng)。信息文化的形成：隨著大眾信息技術(shù)逐漸為更多的。要求基礎(chǔ)教育階段有所反映。是高中的通用技術(shù)里面)；
【正文】 容 167。教材167。實施167。評價 信息技術(shù)基礎(chǔ) 信息處理與交流 信息的獲取 信息加工與表達 信息資源管理 信息技術(shù)與社會 必修課《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容結(jié)構(gòu) 發(fā)展中的困惑167。指導思想167。課程理念167?；窘Y(jié)構(gòu)167。 內(nèi)容 167。教材167。實施167。評價 必修課 《信息技術(shù)基礎(chǔ)》 必須打破原有體系（無所謂技術(shù)的技術(shù)體系） 重新建立一種新的體系（如何建？） 建議教材中使用標準給出的體系，但要按照教學活動的需要認真設(shè)計。部分零起點學生的基本技能入門，可以留給教師去做；也可以在教材中附以補充材料，但要建立在對“基本技能”準確把握的基礎(chǔ)上，使少而精。 選修課 可以適度尊重原有技術(shù)知識體系 發(fā)展中的困惑167。指導思想167。課程理念167?；窘Y(jié)構(gòu)167。 內(nèi)容 167。 教材 167。實施167。評價 教材編寫 文化教育理念： 信息文化素養(yǎng)教育理念的提升；技術(shù)文化內(nèi)涵充分且準確的表達 教學方法： 適當滲透 ， 有機引導 科學性與嚴謹： 由于信息技術(shù)理論研究落后于技術(shù)進展 ， 許多概念上的把握不準可能會造成科學性錯誤， 至少會造成不嚴謹 多樣性與選擇性： 選擇性表現(xiàn)在高質(zhì)量教材的多樣性 、 教材對不同水平學生的適應(yīng)性 結(jié)構(gòu)與內(nèi)容： 不拘泥于標準的結(jié)構(gòu)形式；可以按照理念的演進超越標準要求 發(fā)展中的困惑167。指導思想167。課程理念167?；窘Y(jié)構(gòu)167。 內(nèi)容167。 教材167。 實施 167。評價 教學實施 靈活選用各種教學方法： 根據(jù)目標 、 內(nèi)容和學生特點 ， 靈活選用各教學方法 ， 如講練法 、 討論法 、 探究法 、 任務(wù)驅(qū)動法等等 。 學生起始水平的適應(yīng)： 對于國家 ， 更多考慮地域性不平衡 ， 對于具體的學校和教師 ， 面對的是學生水平參差不齊 。 要在保證基本教學目標達成的基礎(chǔ)上 ， 鼓勵學生發(fā)揮個性和創(chuàng)造性 ， 使每個學生都能得到發(fā)展 。 基本設(shè)施配備建議： 開課學生數(shù)與計算機裝備數(shù)比例從 20： 1到10 ： 1。 低于這個比例 ， 教學需求和裝備水平之間的矛盾就會比較突出 。 過多地高于 10 ： 1， 經(jīng)常會造成一定的浪費 。 開放實驗室： 要求學生機房的每天利用時間在 10個小時左右或者以上。就是說，除了正常課時中使用，還可以在中午和課外活動時間繼續(xù)開放，而充分利用 2節(jié)課和周末進行設(shè)備維護。 教學評價 新課改教學目標核心： 知識與技能 、 過程與方法 、 情感態(tài)度價值觀 過程性性評價： 面測試 、 作品分析 、 操作觀察 、訪談 、 項目型或?qū)嵺`活動評價 、 成長記錄 、 活動報告等 。 總結(jié)性評價： 知識與技能 、 過程與方法較難同時實現(xiàn) 。 會考類評價： 建議紙筆測驗＋作品 。 不要盲目上馬計算機考試系統(tǒng) ， 因為操作能力并不能很好地代表應(yīng)用能力 。 發(fā)展中的困惑167。指導思想167。課程理念167?；窘Y(jié)構(gòu)167。 內(nèi)容 167。教材167。 實施 167。 評價 海南會考策劃案例 ： 發(fā)展中的困惑167。指導思想167。課程理念167?；窘Y(jié)構(gòu)167。 內(nèi)容 167。教材167。 實施 167。 評價 謝謝！ 李 藝 南京師范大學信息化教育研究所 I. E. Research, Nanjing Normal University, Nanjing, CHINA
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