中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)及試題-資料下載頁
2025-07-14 20:33本頁面
【正文】 機各個部件的作用，掌握鍵盤和鼠標(biāo)器的基本操作；認(rèn)識多媒體，了解計算機在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用和(B)。A、信息技術(shù)發(fā)展趨勢B、認(rèn)識信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德和責(zé)任C、計算機與信息技術(shù)。小學(xué)用計算機作文模塊內(nèi)容安排有：文字處理的基本操作和(C)。A、版式的設(shè)計B、特殊效果的處理C、文章的編輯、排版和保存小學(xué)網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用模塊內(nèi)容安排有：學(xué)會用瀏覽器收集材料和(A)。A、學(xué)會使用電子郵件B、網(wǎng)頁制作C、網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)關(guān)于信息的說法，正確的是（ B ）A、信息可以脫離載體而存在 B、信息是可以處理的C、過時的信息不屬于信息 D、信息都不能保存對于計算機，以下敘述正確的是（ A ）。A、外存儲器的容量大，數(shù)據(jù)可以長期保存，但存取速度慢B、防止軟盤感染病毒的方法是經(jīng)常對軟盤格式化C、微型計算機就是我們經(jīng)常使用的計算器，它體積微小，功能有限D(zhuǎn)、計算機的CPU中主要包含了運算器、控制器和內(nèi)存儲器三個部件。計算機處理信息的過程是（ B ）。A、輸出信息、處理與存儲信息、收集信息 B、收集信息、處理與存儲信息、輸出信息C、處理與存儲信息、收集信息、輸出信息 D、輸出與處理信息、信息存儲、收集信息操作系統(tǒng)是一種（ D ）。A、 為特定的用途而設(shè)計的軟件 B、所有軟件的總稱C、操作者直接接觸的所有硬件的總稱 D、系統(tǒng)軟件（ D ） 奠定了現(xiàn)在計算機的結(jié)構(gòu)理論。A霍金 B愛因思坦 C牛頓 D馮諾依曼三、簡答題中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是什么?答：中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面?答：計算機應(yīng)用能力強，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)等相關(guān)軟件的使用；教師學(xué)習(xí)能力強，能夠接受新生事物，并對新生事物快速的做出響應(yīng)；教師表達能力強，能夠在課堂中能夠言簡意賅地表達出自己的思想；教師寫作能力強，能夠通過文字，記錄、提煉教學(xué)經(jīng)驗；與學(xué)生、同事溝通能力強，能夠借助信息化手段，高效地同他人進行實質(zhì)的溝通；協(xié)作能力強，在信息化社會中，能夠與他人協(xié)作完成大型任務(wù)。如何關(guān)注課堂中學(xué)生的基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點差異?答：教師可以通過設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學(xué)；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ)，消除他們對信息技術(shù)的神秘感，增強其學(xué)習(xí)的信心；也可以采用異質(zhì)分組的方法，變學(xué)生的個體差異為資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對于少數(shù)冒尖的學(xué)生，給予專門輔導(dǎo)，使其吃飽吃好，早日成才。簡述信息技術(shù)課堂中常用的教學(xué)方法。答：講授，任務(wù)驅(qū)動，自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)等。各種教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生特點選擇使用。信息技術(shù)課堂教學(xué)的評價原則是什么?答：(1)強調(diào)評價對教學(xué)的激勵、診斷和促進作用，弱化評價的選拔與甄別功能。(2)發(fā)揮教師在評價中的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體的多元化。(3)評價要關(guān)注學(xué)生的個別差異，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造實踐。教學(xué)評價必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行。教學(xué)評價要重視教學(xué)效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，主要采取考查學(xué)生實際操作或評價學(xué)生作品的方式。在《中華人民共和國義務(wù)教育法》中，提出了適齡兒童依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)，在信息技術(shù)課堂中，如何體現(xiàn)這一宗旨?答：在義務(wù)教育法中，指明學(xué)生在接受教育方面有平等的權(quán)利，信息技術(shù)課堂中，也要讓全體學(xué)生享有平等的接受教育的機會，要讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都有所收獲。所以在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)評價中，要針對不同的學(xué)生設(shè)置不同的內(nèi)容，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，從而體現(xiàn)出平等接受教育這一要求。四、論述題如何理解初中信息技術(shù)課程與小學(xué)、高中之間的銜接關(guān)系？答：小學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容以常用軟件的基礎(chǔ)使用為主，能夠給學(xué)生建立初步的信息技術(shù)認(rèn)識，但是由于學(xué)生年齡較小，某些內(nèi)容不宜過深，也較難過于綜合地全面認(rèn)識信息技術(shù)。而高中是在學(xué)生已經(jīng)有了對信息技術(shù)比較全面的了解后，逐步加深對個別領(lǐng)域的深入研究。所以初中階段應(yīng)在小學(xué)基礎(chǔ)上，加強對信息技術(shù)的綜合認(rèn)識，結(jié)合初中學(xué)生的特點，在原有基礎(chǔ)上加深對個別信息技術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)識，并增加一些新的知識領(lǐng)域，以開闊學(xué)生的視野。課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)力？答：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進行評價，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用需求與發(fā)展變化相聯(lián)結(jié)，主動適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設(shè)計的，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設(shè)計的。要引導(dǎo)學(xué)生在具體工具的使用中認(rèn)識其優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進建議，養(yǎng)成主動地適應(yīng)發(fā)展變化的習(xí)慣。主要參考資料：《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》 《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》其他參考資料：《中華人民共和國義務(wù)教育法》 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》 教育理論知識（20分）一、單項選擇題（每小題1分，共4小題，計4分）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容的是（ ）。 、情感態(tài)度與價值觀及（ ）。 （ ）。 、普及性和（ ）等方面。 二、簡答題 （6分） 在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用什么方法來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力？三、材料分析題 （10分）【材料】 我是一個英語“差生”，覺得學(xué)英語比上青天還難，每次考試不是個位數(shù)就是十幾分，一次老師罵我是蠢豬，我一生氣下決心一定要考好，于是我起早摸黑，加倍努力，犧牲了許多休息時間，功夫不負(fù)苦心人，期末考試時，真的拿了個好成績。我非常高興，心想這次老師一定會表揚我了吧！可是出乎意料，老師一進教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我：你這次考這么好，不是抄來的吧？聽了這話，我一下子從頭涼到腳，心里感到一陣刺痛，難道我們“差生”就一輩子都翻不了身了嗎？問題一：請結(jié)合以上材料，分析原有的課程評價體系存在哪些弊端。（5分）問題二：在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，你對課程評價有哪些新的認(rèn)識？（5分）
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