【正文】 習小組的組織與管理設計。．經驗分享。課程示例．網絡學習環(huán)境中的合作學習。．移動學習環(huán)境中的合作學習。課程主題技術支持的學習過程監(jiān)控主題描述在周期相對較長的自主、合作、探究學習過程中，利用技術手段對學生學習過程進行監(jiān)控，發(fā)現問題、及時干預，進而提升學習有效性和成果質量。通過本主題學習，提升教師利用技術手段進行學習監(jiān)控與干預的能力。對應能力標準：～。內容要點．支持學習過程監(jiān)控的技術資源類型及功能；．技術資源支持下的學習過程監(jiān)控的策略與方法；．技術資源支持下的學習干預的策略與方法。每門課學時建議≤實踐任務設計利用技術資源支持學習過程監(jiān)控的實踐任務，制定實踐指導方案，指導教師完成學習過程監(jiān)控的教學實踐。案例資源提供利用技術資源開展學習過程監(jiān)控的典型案例。考核評價建議經驗分享。課程示例網絡教學平臺支持的學習過程監(jiān)控。課程主題技術支持的學習評價主題描述在自主、合作、探究式學習中，學習評價是幫助學生明確努力方向、提升學習效率、確保學習成效的重要手段。通過本主題的學習，提升教師利用技術支持有效開展學習評價的能力。對應能力標準：、～。內容要點．學習評價方式及所需的技術資源；．技術支持的評價工具的設計；．技術支持的評價數據的收集、整理與分析；．技術支持的過程評價的組織與管理策略。每門課學時建議≤實踐任務設計利用技術資源（如在線問卷調查、博客、電子檔案袋）支持學習評價的實踐任務，制定實踐指導方案，指導教師完成學習評價實踐。案例資源提供利用技術支持進行學習評價的典型案例。考核評價建議．技術支持的學習評價設計。．技術支持的學習評價報告。課程示例．網絡教學平臺支持的學習過程評價。．評價工具支持的學習過程評價，比如：電子檔案袋支持的學習過程評價。課程主題中小學教師信息技術應用能力標準解讀主題描述中小學教師信息技術應用能力標準對中小學教師的信息技術應用能力提出了基本要求和發(fā)展性要求，是規(guī)范與引領中小學教師在教育教學和專業(yè)發(fā)展中有效應用信息技術的準則。通過本主題學習，幫助教師加深對能力標準的理解，增強教師主動提升信息技術應用能力的意識。內容要點．能力標準定位；．能力標準內容解讀。每門課學時建議≤２實踐任務此主題不做要求。案例資源此主題不做要求?？己嗽u價建議心得體會。課程示例中小學教師信息技術應用能力標準解讀。課程主題教師工作坊與教師專業(yè)發(fā)展主題描述教師工作坊可以有效支持教師利用網絡平臺組建學習共同體，開展合作學習、協同教研。通過本主題學習，幫助教師學會利用教師工作坊開展網絡研修活動，促進自身專業(yè)發(fā)展。對應能力標準：～。內容要點．教師工作坊的功能與作用；．利用教師工作坊開展研修的策略與方法；．優(yōu)秀教師工作坊案例介紹；．教師工作坊組織管理的常見問題及應對。每門課學時建議≤實踐任務結合信息技術應用能力培訓，設計教師工作坊實踐任務，進行工作坊研修體驗。案例資源提供教師利用工作坊促進專業(yè)發(fā)展的典型案例。考核評價建議分享在教師工作坊中的成長經驗。課程示例利用教師工作坊促進教師專業(yè)發(fā)展。課程主題 網絡研修社區(qū)與教師專業(yè)發(fā)展主題描述網絡研修社區(qū)能夠有效支持區(qū)域性或校本研修活動，將線上研修與線下實踐相結合，開展混合式培訓，實現教師常態(tài)化研修。通過本主題學習，幫助教師學會利用網絡研修社區(qū)開展研修活動，促進自身專業(yè)發(fā)展。對應能力標準：～。內容要點．網絡研修社區(qū)的功能與作用；．有效參與網絡研修社區(qū)學習活動的策略與方法；．利用網絡研修社區(qū)進行校本研修的策略與方法；．優(yōu)秀網絡研修社區(qū)案例介紹。每門課學時建議≤實踐任務結合信息技術應用能力培訓，設計利用網絡研修社區(qū)促進教師專業(yè)發(fā)展的實踐任務，進行網絡研修體驗。案例資源提供教師利用網絡研修社區(qū)促進專業(yè)發(fā)展的典型案例。考核評價建議分享在網絡研修社區(qū)中成長的經驗。課程示例．利用網絡研修社區(qū)促進教師專業(yè)發(fā)展。．網絡研修平臺支持的校本研修。附件課程說明模板課程名稱提交單位所屬主題（代碼名稱）對應能力標準（代碼）學時學段□幼兒園 □小學 □初中 □高中學科□語文 □數學 □英語 □物理 □化學□生物 □政治 □歷史 □地理 □信息技術 □科學 □思想品德 □綜合實踐 □體育□美術 □音樂 □通用技術□學前教育□通識課程□其他內容要點簡要描述課程主要內容附件術語表．多媒體教學環(huán)境：包括簡易多媒體教學環(huán)境與交互多媒體教學環(huán)境。簡易多媒體教學環(huán)境主要由多媒體計算機、投影機、電視機等構成，以呈現數字教育資源為主。交互多媒體教學環(huán)境主要由多媒體計算機、交互式電子白板、觸控電視等構成，在支持數字教育資源呈現的同時還能實現人機交互。識饒鎂錕縊灩筧嚌儼淒。識饒鎂錕縊灩筧嚌儼淒儂。．網絡教學環(huán)境：是指由多媒體計算機網絡教室、簡易或交互多媒體教學環(huán)境，以及其他學生終端（為每個學生或小組配備平板電腦、筆記本電腦、智能手機等信息化終端設備）構成的，師生在課堂教學中能夠充分利用數字教育資源、學科軟件與網絡教學平臺開展教與學活動的信息化教學環(huán)境。凍鈹鋨勞臘鍇癇婦脛糴。凍鈹鋨勞臘鍇癇婦脛糴鈹。．移動學習環(huán)境：是指由平板電腦、筆記本電腦、智能手機等移動學習終端設備構成的，能夠使師生獲得數字教育資源、學科軟件與網絡教學平臺的支持，進行不受時空限制的教與學活動的信息化教學環(huán)境。恥諤銪滅縈歡煬鞏鶩錦。恥諤銪滅縈歡煬鞏鶩錦聰。．通用軟件：是指廣泛應用于教育教學活動中的通用性軟件，例如辦公軟件、即時交流軟件、音視頻編輯軟件等。鯊腎鑰詘褳鉀溈懼統(tǒng)庫。鯊腎鑰詘褳鉀溈懼統(tǒng)庫搖。５．學科軟件：是指特別適用于某些學科的軟件，如幾何畫板、在線地圖、聽力訓練軟件、虛擬實驗室等。．數字教育資源：是教學素材、多媒體課件、主題學習資源包、電子書、專題網站等各類與教育教學內容相關的數字資源統(tǒng)稱。碩癘鄴頏謅攆檸攜驤蘞。碩癘鄴頏謅攆檸攜驤蘞鷥。．信息化教學：泛指以信息技術支持為顯著特征的教學形態(tài)。．技術資源：是通用軟件、學科軟件、數字教育資源和網絡教學平臺等資源的統(tǒng)稱。．網絡教學平臺：是能夠為教育教學活動開展提供支持的網絡平臺的統(tǒng)稱，如網絡資源平臺、網絡互動平臺、課程管理平臺、在線測評系統(tǒng)、在線教學與學習空間等。閿擻輳嬪諫遷擇楨秘騖。閿擻輳嬪諫遷擇楨秘騖輛。．移動設備：是便攜式計算通訊設備的統(tǒng)稱，如筆記本電腦、平板電腦、智能手機等。．評價工具：是指開展評價所使用的各種支持工具，如試卷、調查問卷、測試量表、評價量規(guī)、觀察記錄表、成長記錄或電子檔案袋等。氬嚕躑竄貿懇彈瀘頷澩。氬嚕躑竄貿懇彈瀘頷澩紛。．教師網絡研修社區(qū)：是指支持教師進行學習、交流、研討等活動的網絡平臺，一般具備個人空間、教師工作坊等功能，支持建立不同類型的學習共同體，匯聚與生成研修資源，保障教師開展常態(tài)化研修。釷鵒資贏車贖孫滅獅贅。釷鵒資贏車贖孫滅獅贅慶。