4中學生非智力因素的發(fā)展與教育-資料下載頁
2025-02-18 06:26本頁面
【正文】 態(tài)度 （ 2）對待學習材料的態(tài)度 （ 3）對待教師、學校的態(tài)度 由認知、情感和行為意向三種心理成分構(gòu)成。 二、中學生的學習動機 ? 學習態(tài)度概述 決定著學生學習的深度、廣度、速度和效率，表現(xiàn)在： （ 1）學習態(tài)度調(diào)節(jié)學生的學習行為 （ 2）學習態(tài)度影響著學生的學習效果 （ 3）學習態(tài)度影響學生的耐挫力 二、中學生的學習動機 ? 學習態(tài)度概述 （ 1）學習目的比較明確，有較高的自覺性 （ 2）學習認真、積極、主動，有較強的學習責任感和 飽滿的學習熱情 （ 3）良好的注意狀態(tài)，能控制自己的注意力 （ 4）學習興趣濃厚，熱愛科學、喜歡學習 （ 5）刻苦鉆研精神，比較勤奮、刻苦、踏實、能自制、 有毅力 （ 6）較好的學習方法，重理解，不死記硬背，掌握一 定的學習方法 二、中學生的學習動機 ? 影響學習態(tài)度的因素 家長對科學文化知識的態(tài)度，對待子女學習的重視程度， 在很大程度上影響著他們子女的學習態(tài)度。 教師對所教學科的態(tài)度，即對所教學科的實用價值重要性 的理解，在傳授學科知識時表現(xiàn)出的熱情，對學科進展成果 的關(guān)心等，必然影響學生對該學科的態(tài)度。 二、中學生的學習動機 ? 影響學習態(tài)度的因素 教學過程中所涉及的學科內(nèi)容、組織形式、課堂情境等 都直接影響著學生的學習態(tài)度。 由于青少年學生的品德、價值觀念等正處于形成過程中， 所以他們既容易接受良好社會風氣的影響，也容易接受不 良社會風氣的影響。 二、中學生的學習動機 ? 學習態(tài)度改變的心理策略 有效的說服應(yīng)建立在學生認為可以相信的基礎(chǔ)上，說服 的內(nèi)容要在學生可以接受和理解的范圍內(nèi)，并善于聯(lián)系學 生過去的經(jīng)歷或已有的經(jīng)驗，聯(lián)系當前的事實或情境。 通過角色扮演，使學生在從事實際活動的過程中體驗新 的態(tài)度和認識，從而學會在現(xiàn)實中接受一種新態(tài)度。 二、中學生的學習動機 ? 學習態(tài)度改變的心理策略 在利用認知失調(diào)改變學生態(tài)度的過程中，應(yīng)估計到這種促 進失調(diào)的信息要適中，也就是能恰好促進態(tài)度的改變，如果 提供的信息造成了極端的失調(diào)，學生將會拒絕這種信息。 要改變學生的學習態(tài)度，可以利用榜樣或范例的力量來博 得學生的認同和模仿。 二、中學生的學習動機 演講完畢，謝謝觀看！
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