中學生的心理發(fā)展與教育-資料下載頁
2025-05-01 00:08本頁面
【正文】 運用適應認知差異的教學手段。 ? 二、學生的性格差異及其教育含義 ? （一）性格指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方式 ? （二）差異表現(xiàn) ? （對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征、性格的理智特征、情緒特征和意志特征） ? （ 1）性格的態(tài)度特征 ? 性格的態(tài)度特征是指人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度方面所表現(xiàn)出來的個別差異，它是性格特征中最重要的組成部分。 ? 對社會、集體、他人等的態(tài)度特征：善交際、孤僻、正義感、正直、誠實、狡詐、虛偽 ?? ? 對勞動、工作和學習的態(tài)度：勤奮、懶惰、認真細致、馬虎、粗心大意、首創(chuàng)精神 ?? ? 對自己的態(tài)度：自信、自強、自尊、自尊、自卑 ?? ? （ 2） 性格的意志特征 ? 性格的意志特征是指人在自覺調(diào)節(jié)自己行為的方式與控制水平、目標明確程度以及在處理緊急問題方面所表現(xiàn)出來的個別差異。性格的意志特征主要表現(xiàn)在以下三個方面： ? 行動是否具有明確的目的，行為是否受社會規(guī)范約束 ? 對行為的自覺控制能力 ? 在 緊急或困難條件下處理問題的特點 ? 如：目的性、果斷性、堅持性、自制力 …… ? （ 3）性格的情緒特征 ? 性格的情緒特征是指人在情緒情感活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的強度、穩(wěn)定性、持久性以及主導心境等方面的特征 ? （ 4）性格的理智特征 ? 性格的理智特征是指人在感知、記憶和思維等認知活動過程中所表現(xiàn)出來的性格特征，又稱為性格的認知特征 ? 性格結(jié)構(gòu)的四個特征不是各自孤立地存在著的，它們是彼此相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)地組合成統(tǒng)一整體，并表現(xiàn)出獨特的風格 ? （外傾性和內(nèi)傾型；獨立型和順從型） ? 內(nèi)傾性 的人處事謹慎，深思熟慮，顧慮多，處事缺乏決斷力，但一旦下定決心辦某件事總能鍥而不舍，交際面狹窄，適應環(huán)境比較困難。 外傾性 的人感情外露，自由奔放，當機立斷，不拘小節(jié)，獨立性強，善交際，活動能力強，但也有輕率的一面。 ? 在現(xiàn)實生活中，極端的內(nèi)、外向類型的人很少見 ? 一般人都屬于中間型，即一個人的行為在某些情境中外向，而在另外的情境中則為內(nèi)向 ? 獨立型和順從型 ? 美國心理學家 H．Ａ．威特金根據(jù)場獨立性和場依存性的特點，把人的性格分為獨立型和順從型 ? 獨立型 的人善于獨立思考，不容易受外來因素的干擾，能夠獨立地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，但有時則會把自己的意見強加于別人 ? 順從型 的人易受外來因素的干擾，沒有主見，常常會不加分析地接受別人的意見而盲目行動，應變能力較差 ? ３ .教育含義： ? 性格影響學生的學習方式 ? 作為動力因素影響學習的速度和質(zhì)量 ? 性格的個別差異影響學生對 學習內(nèi)容 的選擇，影響學生的社會性學習和個體社會化。 ? 學校教育應重視情感因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應學生的性格差異。 ? （ 2022年） 4．只能進行自我中心思維的兒童，其認知發(fā)展處于（ A） A、前運算階段 B、感知運動階段 C、具體運算階段 D、形式運算階段 ? （ 2022年， 14題； 2022年， 3題）根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思考問題，這表明兒童認知水平處 （ C） A、感知運動階段 B、前運算階段 C、具體運算階段 D、形式運算階段 ? （ 2022年） 從皮亞杰的認知發(fā)展階段論看來，中學生的認知發(fā)展屬于 （ D ） A、感知運動階段 B、前運算階段 C、具體運算階段 D、形式運算階段 ? 去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認知發(fā)展到哪一階段的兒童能達到這種程度？ （ C ） A、感知運動階段 B、前運算階段 C、具體運算階段 D、形式運算階段 ? 瑞士心理學家皮亞杰認為 11～ 15歲的兒童思維已超越對具體可感知的事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，進入 (D)。 A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 ? 人格的核心是 (C)。 A．性格 B．氣質(zhì) C．風格 D．理想 ? 對心理發(fā)展變化的順序，下列敘述不正確的一項是 (C)。 A．反映活動從混沌未分化向分化、專門化演變 B．反映活動從不隨意性、被動性向隨意性、主動性演變 C．從認識客體的內(nèi)部現(xiàn)象向認識事物的外部本質(zhì)演變 D．是對周圍事物的態(tài)度從不穩(wěn)定向穩(wěn)定演變 ? 個體動作發(fā)展的規(guī)律，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動作到精細動作的發(fā)展規(guī)律，這種規(guī)律現(xiàn)象說明心理發(fā)展具有 (B)。 A．差異性 B．順序性和定向性 C．不平衡性 D．連續(xù)性和階段性 ? 初中階段學生記憶力的發(fā)展 (B)。 A．是穩(wěn)定時期 B．是最佳時期 C．是較慢時期 D．已開始有所下降 ? 在以自我意識為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)中， (A)是自我意識在行為上的表現(xiàn)，是實現(xiàn)自我意識調(diào)節(jié)的最終環(huán)節(jié)。 A．自我控制 B．自我評價 C．自我體驗 D．自我認識 ? 在有幾種可能解答的問題情境中，個體傾向于很快地檢驗假設(shè)，且常常出錯的認知方式被稱為 (A)。 A．沖動型 B．沉思型 C．場獨立型 D．場依存型 ? 世界上最著名的智力量表是 (B)，最初由法國人比納和西蒙于 1905年編制。 A．比納一西孟量表 B．斯坦福一比納量表 C．比納推孟量表 D．書克斯勒量表 ? 下列對“關(guān)鍵期”理解不正確的一項是 (B)。 A．關(guān)鍵期最基本的特征是它只發(fā)生在生命中一個固定的短暫時期 B．關(guān)鍵期是突然開始和停止的 C．鳥類的印刻、人類語言的習得能證實關(guān)鍵期的存在 D．在發(fā)展的關(guān)鍵期間，如果能在一定時間內(nèi)給以適當?shù)牧夹源碳ぃ蜁偈褂⑿袨榕c能力得到更好的發(fā)展，反之則會阻礙其發(fā)展 ? 10．研究材料表明，中學階段思維發(fā)展的關(guān)鍵期在 (B)。 A．初中一年級 B．初中二年級 C．初中三年級 D．高中一、二年級
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