對(duì)非智力型問題學(xué)生的教育隨想-資料下載頁
2025-01-09 03:50本頁面
【正文】 錯(cuò)前，兩種思想怎么爭論；邊犯錯(cuò)時(shí)，兩種思想邊怎么交戰(zhàn)；犯錯(cuò)后，兩種思想作何感想。 有 疾病名稱、 有 發(fā)病時(shí)間、 有 發(fā)病原因 、 有 治療方法、 有治療 程。 這種教育形式我想會(huì)收到意想不到的效果。 書信 也是一種絕好的反思形式， 學(xué)生犯了錯(cuò)誤，在老師的教育，同學(xué)的幫扶下， 思想上或多或少有些新的認(rèn)識(shí)。這種情況下，我曾經(jīng)嘗試讓學(xué)生寫書信。 針對(duì)不同情況，寫一封或幾封書信，給家長，給同學(xué)，給老師，給相關(guān)對(duì)象 。我看了很多學(xué)生的反思書信，真的感人，說出了心里話。誰不想進(jìn)步？這世上恐怕難找，通過學(xué)生那些鮮活的材料，我感慨萬千， 學(xué)生心地是向上的，《三字經(jīng)》“人之初性本善”，我是深信不疑。 體驗(yàn)生活也是我常采取的方法之一。針對(duì)那些屢教不改，我行我素的 非智力型問 題學(xué)生 ，我時(shí)常和其家長取得聯(lián)系 ，共同尋找教育途徑。我會(huì)根據(jù)學(xué)生不同家境與學(xué)生家長相約，利用假日讓學(xué)生參加農(nóng)忙，參加社會(huì)實(shí)踐，我會(huì)刻意要求家長 創(chuàng)造讓學(xué)生嘗試獨(dú)立生活的情境， 體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱辛，體驗(yàn)自立的酸甜苦辣。誰都知道，現(xiàn)在的青少年學(xué)生 嬌生慣養(yǎng)，唯我獨(dú)尊的思想甚濃，如果一味遷就，聽之任之，對(duì)老師來講，是誤人子弟， 嚴(yán)重點(diǎn)是助紂為虐 ； 對(duì)學(xué)生來說， 是不學(xué)無術(shù)，最終抑或成為社會(huì)的包袱。 孰輕孰重，何去何從，從事教育的工作者心知肚明。 以上所言，只是個(gè)人 從教育界眾多行家里手育人之道中獲得的感悟和 本 人實(shí)踐的 點(diǎn)滴體會(huì)， 不當(dāng)之 處，請指正。謝謝！
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