20xx魯人版語(yǔ)文必修二第3課再別康橋1-資料下載頁(yè)
2024-11-17 03:48本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．誦讀、背誦詩(shī)歌。2．鑒賞詩(shī)歌中蘊(yùn)含的美。幾節(jié)和大家分享。寫(xiě)了什么景（物）？能給這幅畫(huà)面取個(gè)名字嗎？我的眼是康橋教我睜開(kāi)的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自由意識(shí)是康橋給我胚胎的。他的人生觀真是一種“單純信仰”，這里面只有三個(gè)大字：一個(gè)是愛(ài)，康橋，即英國(guó)劍橋大學(xué)所在地，康橋多姿多彩的自然風(fēng)光開(kāi)。貫穿在徐志摩一生地詩(shī)文中。1928年，故地重游，了《再別康橋》這首傳世之作。徐志摩，原名徐章垿，1916年秋赴京讀大學(xué)，曾拜。1918年8月赴美國(guó)留學(xué)，獲文學(xué)碩士學(xué)位。家學(xué)院以特別生資格隨意選課聽(tīng)講。1928年《新月》月刊在上。海創(chuàng)刊，與聞一多負(fù)責(zé)編輯。月”詩(shī)派最有代表性的詩(shī)人。代表詩(shī)集《志摩的。自由朗誦，體悟情感。是夕陽(yáng)中的新娘；意象------寓“意”之“象”，是用來(lái)寄托主觀情思。“夕陽(yáng)”相映，給柳樹(shù)披上金似的。，作者對(duì)康橋的感情至美如金。愿地做一條康河的“水草”。詩(shī)人“作別西天的云彩”“不帶
【正文】 單行和雙行錯(cuò)開(kāi)一格排列，無(wú)論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感。 對(duì)比閱讀：說(shuō)出本詩(shī)和下面詩(shī)句的不同 與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃的 《 送杜少府之任蜀州 》 寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。（王昌齡 《 芙蓉樓送辛漸 》 ） 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白 《 贈(zèng)汪倫 》 ） 渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（王維 《 送元二使安西 》 ） 營(yíng)造的氣氛輕松飄逸： “多情自古傷離別。 ”或悲壯有加，或感傷無(wú)限，或依依不舍，或同病相憐，或執(zhí)手叮嚀，或牽衣頓足 …… 離別總是免不了一種沉重愁緒，但這首詩(shī)只著色繪景而不摹聲，以“輕輕的”“悄悄的”“沉默”造成一種寂然無(wú)聲的寂靜環(huán)境，排除了離別中因傷別而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸的成分。 選擇的意象新穎獨(dú)特： 照一般情況設(shè)想，詩(shī)人告別康橋時(shí)，當(dāng)有送行的人，詩(shī)人的眼中也會(huì)看到高樓大廈、車(chē)水馬龍，耳中也會(huì)聽(tīng)到機(jī)械的轟鳴。但這一切，詩(shī)人都沒(méi)有攝入鏡頭，寫(xiě)入詩(shī)中借以寄情的物象是“云彩”是“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星輝”等自然物，這些物象給我們一種什么樣的感覺(jué)？就好像作者是一位不食人間煙火的神仙，營(yíng)造出的是一種清新之感。 離別的對(duì)象與眾不同： 一般離別詩(shī)離別的是人，這首詩(shī)離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對(duì)象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了“傷別離”或寒暄叮嚀的俗套，給人清新婉約之感。 沙揚(yáng)娜拉 ——贈(zèng)日本女郎 最是那一低頭的溫柔 恰似一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞， 道一聲珍重， 道一聲珍重， 那一聲珍重里有 蜜甜的憂愁 —— 沙揚(yáng)娜拉！ 這是詩(shī)人隨泰戈?duì)栐L日后的感懷之作。詩(shī)人捕捉到的是女郎道別時(shí)一剎那的姿態(tài)，“溫柔”、“嬌羞”、“蜜甜的憂愁”準(zhǔn)確地傳達(dá)出少女楚楚動(dòng)人的韻致以及依依惜別的情懷，“不勝?zèng)鲲L(fēng)”的水蓮花的比喻也恰如其分，最終使詩(shī)人對(duì)日本之行的觀感定格在“水蓮花”般的少女“一低頭”的溫柔之中。 字正腔圓、有板有眼、有情有味地讀詩(shī)
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