20xx魯人版語文必修二第2課聽聽那冷雨3-資料下載頁
2025-11-08 03:48本頁面
【導(dǎo)讀】余光中，福建永春人，生于江蘇南京。當代著名學(xué)者、作家和翻譯家。1947就讀于金陵大學(xué)外語系，后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)，1949年隨父母去香港，次年去臺灣。1952年畢業(yè)于臺灣大學(xué)外文系。1953年與覃子豪、鐘鼎文等。創(chuàng)辦“藍星詩社”，主編《藍星詩頁》。士結(jié)婚，育有四個女兒。荷華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位。先后任教臺灣東吳大學(xué)、師范大學(xué)、臺灣大學(xué)、政治大學(xué)、香港中文大學(xué)、臺灣中山大學(xué)。著有詩集《舟子的悲歌》、《藍色的羽。子；如果說他一直向西方取經(jīng)而不回來，那他就變成了一個浪子。揚光大，而浪子則一去不回頭。余光中是閩南人，因戀母鄉(xiāng)常州，亦自命江南人?？箲?zhàn)時在四川讀中學(xué)，感情上亦自覺為蜀人。稱為寫作的四度空間。呼喚和對中國傳統(tǒng)歷史文化的追緬懷念之情，“鄉(xiāng)愁”式的中國情結(jié)是余詩的一大主題?；蠛髮ψ鎳膱远ㄐ拍?。因為“漢字”是世界上最獨特最豐富的
【正文】 剩下一張黑白片，黑白的默片 ” ？ 讀第 1 15段，思考： 作者在這兩段表達了怎樣的情緒？ ? 第 14段著重寫了戀愛青年在雨中的樂趣和激情。 表達了作者對青春年少時光的追憶和懷念。 ? 第 15段，筆觸回到現(xiàn)實。感受時光飛逝，人世滄桑。 表達了對遠離故土的滿懷愁緒和感傷。 如何理解“前塵隔海，古屋不再。” “ 前塵隔?！笔且蜻h離祖國而發(fā)出的悲嘆； “古屋不再”是因青春不再而發(fā)出的嘆息。 這是全文的 感情基調(diào) 。也是“冷雨“之所以“冷”的主要原因。 作者是從哪些角度寫雨的？ 視覺 味覺 嗅覺 聽覺 觸覺 冷雨潮濕 淋淋漓漓淅淅瀝瀝點點滴滴滂滂沱沱 清清爽爽新新，有一點薄荷的香味，淡淡土腥氣 舔舔吧那冷雨 聽覺 第 7節(jié) 凄涼 凄清 凄楚 凄迷 第 8節(jié) 清脆可聽，如瀑布、比碎玉 第 9節(jié) 黑鍵， 灰鍵 第 11節(jié) 羯鼓 ， 電琵琶 第 12節(jié) 雨是一種單調(diào)而耐聽的音樂 作者為什么要選擇“雨”來作為他表達情感的依托？為什么要強調(diào)一個“冷”字？能否換成“寒”？ “雨”意象內(nèi)涵 —— 表現(xiàn)纏綿悠長的故國之思。 “寒” —— 用來形容冬雨，而本文從綿綿春雨，寫到瀟瀟秋雨，所以用“寒”不恰當。 “冷” —— 準確表現(xiàn)了雨的凄冷，這是在春寒料峭里的雨給人的外在 感受（自然角度） ；又表現(xiàn)了漂泊在外的游子籠罩著淡淡鄉(xiāng)愁的 心境（情感角度） 。 文章主題 通過對臺灣春寒料峭中漫長雨季的細膩描寫，真切地勾畫出一個在冷雨中孑然獨行的白發(fā)游子的形象，委婉地傳達出一個漂泊他鄉(xiāng)者濃厚的 孤獨和思鄉(xiāng)之情 ，一個遠離故土的知識分子 對傳統(tǒng)文化的深情依戀和贊美 。 （一）語言特點 藝術(shù)特色 句式長短參差，文言口語和歐化語言穿插，自如而連貫。 作者創(chuàng)造性地運用現(xiàn)代漢語的長處，打破常規(guī)的書寫順序和語法結(jié)構(gòu)規(guī)則，讓句式隨情感的節(jié)奏而波動起伏，造成語言的奇異感以喚起讀者閱讀時新鮮的審美感受。 大量使用疊音詞，引起讀者感官刺激。雙聲疊韻與疊字法的妙用不僅具有音樂的節(jié)律感，而且強化了語詞的表現(xiàn)力。 大量使用比喻、通感、擬人、排比等修辭手法，有力烘托了作者的思想情緒。 （二）意境特點 作者運用直接引用與間接引用的修辭手法，將自己熟記的大量古詩名句嵌入行文之中，營造古典意境美的語言氛圍。 如“蕩胸生層云”、“商略黃昏雨”、“白云回望合，青靄入看無”等，則是直接引用了杜甫、姜夔、王維的詩詞，使古詩的意境與韻味蕩溢文間。 作者將原汁原味的唐宋詩歌組接在一起，引導(dǎo)讀者自然地進入古典的情境，古典詩詞的巧妙引用，既對文章的意境營造起到了畫龍點睛的作用，也增加了文章的藝術(shù)底蘊。 鑒賞散文 意境之美 （三）展開想象，領(lǐng)會文章的神韻。 (一）感知意象，把握景物特點（調(diào)動各種感官） （二）揣摩語言，體悟蘊藉的感情（修辭、句式）
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