【導(dǎo)讀】（七）激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展………………資環(huán)境50優(yōu)城市和綜合實(shí)力全國(guó)百?gòu)?qiáng)城市。2020年全市實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值。黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)和山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)上升。后備土地資源開發(fā)區(qū)和環(huán)渤海地區(qū)重要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)區(qū)域。裝備水平、積累能力不斷增強(qiáng)，為食品行業(yè)發(fā)展奠定物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)。業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化步伐明顯加快。2020年?yáng)|營(yíng)市食品加工業(yè)完成產(chǎn)值。億元，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值持續(xù)以15%以上的高速度增長(zhǎng)，位列山東省前列。食品，開展食品安全分析檢測(cè)、認(rèn)證、監(jiān)督將成為調(diào)整食品工業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的驅(qū)動(dòng)力量。城鄉(xiāng)生活水平提高促進(jìn)食品產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。我市城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)一。主的食品工業(yè)迅速發(fā)展。2020年，東營(yíng)市城市居民人均可支配收入23796. 活方式正在形成。東營(yíng)市現(xiàn)有農(nóng)副產(chǎn)品及食品加工、餐飲企業(yè)近千家，以。飲等相對(duì)集中的產(chǎn)業(yè)群體，年加工產(chǎn)值約300億元，產(chǎn)品出口額近30億元，內(nèi)部消費(fèi)增長(zhǎng)的主力軍和區(qū)域新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。

　　

【正文】 業(yè)、學(xué)校、 學(xué)院 、用人單 位、畢業(yè)生、專家等多方參與的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，形成多元化參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系；搭建包括、專業(yè)改革、課程建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生就業(yè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教師教學(xué)在內(nèi)的六個(gè)方面建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控信息平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控和常態(tài)評(píng)價(jià)，保證“ 125”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施和人才培養(yǎng)質(zhì)量 。 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)教育的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范頂崗單位崗位實(shí)習(xí)流程，建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)檔案；加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)的組織管理，簽訂 緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書；建立專兼職教師實(shí)習(xí)指導(dǎo)責(zé)任制，明確師生雙方職責(zé)；保證頂崗實(shí)習(xí)做到“五落實(shí)”：即落實(shí)實(shí)習(xí)單位、落實(shí)指導(dǎo)教師、落實(shí)考核標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)實(shí) 31 習(xí)經(jīng)費(fèi)、落實(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間。 （八）專業(yè)群建設(shè) 以 食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè) 專業(yè)為龍頭，引領(lǐng) 生物技術(shù)及應(yīng)用 、 生物制藥技術(shù)、畜牧獸醫(yī) 等專業(yè)發(fā)展。根據(jù)專業(yè)群中各專業(yè)的職業(yè)能力 需 求，圍繞各專業(yè)崗位 群 ，以工作過(guò)程為主線，以崗位能力需求為中心， 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成以優(yōu)質(zhì)核心課程、精品課程引領(lǐng)的 工作任務(wù)導(dǎo)向的 課程群體系，開發(fā)各具特色 的人才培養(yǎng)方案、課程體系、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。加強(qiáng)師資隊(duì) 伍建設(shè)，整體提升專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。 借鑒 食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè) 專業(yè) “ 125”人才培養(yǎng)模式和“ 工學(xué)結(jié)合 ”的教學(xué)組織 模式，探索專業(yè)群中 其他 專業(yè)人才培養(yǎng)模式及與之相適應(yīng)的各具特色的教學(xué)模式。 在 食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè) 專業(yè)核心課程建設(shè) 基礎(chǔ)上，建設(shè)專業(yè)群內(nèi)體現(xiàn)各專業(yè)特色和關(guān)鍵能力的核心課程。建設(shè)期內(nèi)，建設(shè) 2 門優(yōu)質(zhì)核心課程，開發(fā)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的、體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的教材 2 部 。進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)群課程體系和教學(xué)內(nèi)容，制定突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。 在 食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè) 技術(shù)專業(yè) 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 的引領(lǐng)下，推進(jìn)專業(yè)群雙師結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享。專業(yè)群內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1 名、骨干教師 4 人，從行業(yè)、企業(yè)聘請(qǐng) 6 名兼職教師，形成一個(gè)專兼結(jié)合、技術(shù)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理、滿足專業(yè)群教學(xué)和社會(huì)服務(wù)需要的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 在共享 食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè) 技術(shù)專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，開發(fā)基于專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)、體現(xiàn)各自專業(yè)特色和專業(yè)核心職業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。 32 四、改革舉措 （一）更新辦學(xué)理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。 第一，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式。以社會(huì)需要為導(dǎo)向， 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)， 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生既有寬厚的基礎(chǔ)，又在某一領(lǐng)域（ 本 專業(yè)或?qū)I(yè)方向）具有系統(tǒng)的知識(shí) 與熟練的技能 ，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性和就業(yè)針對(duì)性。第二，深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 激勵(lì) 教師開展教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)、研究性學(xué)習(xí)、教 學(xué)改革 等方面深入開展改革研究和實(shí)踐，提升教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。 （二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教學(xué)能力。 不斷 優(yōu)化與完善教學(xué)業(yè)績(jī)考核辦法，鼓勵(lì)教師把主要精力投入到人才培養(yǎng)工作上，將教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)效果作為職稱評(píng)聘的重要依據(jù)；抓好“ 師德建設(shè) ” 和“名師 建設(shè) ”，建立拔尖教師的培養(yǎng)和保護(hù)機(jī)制。鼓勵(lì)教師到企業(yè)參加實(shí)踐訓(xùn)練，提高教師實(shí)踐能力。建立團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，提高教師隊(duì)伍整體水平。采取重點(diǎn)引進(jìn)、穩(wěn)定骨干和全面培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，建立促進(jìn)教師資源合理配置和優(yōu)秀人才脫穎而出的有效機(jī)制，努力造就一支師德高、結(jié)構(gòu)優(yōu)、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍。 （三）加強(qiáng)特色課程和特色教材建設(shè)，夯實(shí)人才培養(yǎng)基礎(chǔ) 。 第一，強(qiáng)化課程內(nèi)涵建設(shè)，提高課程建設(shè)水平。按照“五個(gè)一流”的要求，建設(shè)一批高水平、有特色的專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程精品化、專業(yè)課程特色化的建設(shè)目標(biāo)。加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)，不斷更新教學(xué)內(nèi) 容，及時(shí)將科研和教學(xué)改革成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，提高課程建設(shè)水平。第二，加強(qiáng)特色教材建設(shè)，提升 專業(yè) 影響力。加大經(jīng)費(fèi)支持力度，鼓勵(lì)教師結(jié)合 本 專業(yè)特點(diǎn)，編寫有特色的、高水平的專業(yè)教材。第三，建立教學(xué)資源共建共享機(jī)制，建設(shè)校級(jí)網(wǎng)絡(luò)教育資源網(wǎng)，拓展教學(xué)空間。 （四）注重特色化的教學(xué)條件建設(shè)，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件。 教學(xué)設(shè)施設(shè)備、 教學(xué)資料 配備的數(shù)量和質(zhì)量是打造 重點(diǎn) 專業(yè)的物質(zhì)基 33 礎(chǔ)。按照“長(zhǎng)期性、綜合性、實(shí)效性、互惠性”的原則，依托行業(yè)， 以 東營(yíng)市食品藥品行業(yè)職業(yè)教育理事會(huì)和專業(yè)建設(shè)委員會(huì) 為紐帶 ，鞏固和擴(kuò)大校外實(shí)習(xí)“產(chǎn)、學(xué)、研” 合作基地。建立互利合作長(zhǎng)效機(jī)制，鞏固和擴(kuò)大校外實(shí)習(xí)基地。完善實(shí)驗(yàn)中心管理制度，建立實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)估機(jī)制，通過(guò)整合、重組、優(yōu)化資源配置，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放制度，推進(jìn)資源共享，提高使用效率。 （五）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建特色化的實(shí)踐教學(xué)體系。 在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中 精心設(shè)計(jì)每一專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。增大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，在組織制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱時(shí)要求實(shí)驗(yàn)課開出綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)教師將教學(xué)與科研結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生提高創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 （六）完善 質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，改進(jìn)方法，提高實(shí)效。 強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，建立全方位、全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控體系。樹立全面教學(xué)質(zhì)量管理理念，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，利用現(xiàn)代化、信息化建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，重新修訂主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、信息收集與分析、信息反饋、質(zhì)量改進(jìn)的全過(guò)程的質(zhì)量保證運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮其對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督、保障和促進(jìn)作用。 （七） 激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。 建立有利于專業(yè)培養(yǎng) 高端技能型人才 ，尤其是有利于一些 “創(chuàng)新型人才” 脫穎而出與成長(zhǎng)的制度。在教學(xué)及教學(xué)管理中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的 優(yōu)點(diǎn)并 及時(shí)采取措施加以培養(yǎng)。如某學(xué)生發(fā)散思維特別強(qiáng)，某學(xué)生演繹推理能力超群，某學(xué)生空間想象、形象思維突出，某學(xué)生具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力等，就應(yīng)對(duì)他們實(shí)行“因材施教、因材施管”的方法。 （八） 實(shí)施 多方聯(lián)動(dòng) 的 保障措施 ，確保專業(yè)建設(shè)獲得實(shí)效。 圍繞重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)工作，從組織、管理、制度及經(jīng)費(fèi)保障等方面著手， 34 成立專門的組織管理工作機(jī)構(gòu)，成立 專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)專業(yè)規(guī)劃和建設(shè)工作。人員由行業(yè)專家、相關(guān)政府部門人員、企業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)人組成，專業(yè)負(fù)責(zé)人作為秘書及委員會(huì)召集人。專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)行目標(biāo)管理 與績(jī)效考核 ，專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng) 過(guò)程控制，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，項(xiàng)目實(shí)施中嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，保證各建設(shè)項(xiàng)目按期高質(zhì)量完成。 五、績(jī)效指標(biāo) 通過(guò) 兩 年建設(shè)，進(jìn)一步完善教學(xué)條件，提升師資水平，提高服務(wù)能力，擴(kuò)大辦學(xué)效益，校企合作機(jī)制運(yùn)行良好，綜合辦學(xué)水平顯著提高，使 食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè) 專業(yè)在國(guó)內(nèi)高職 院校中處于領(lǐng)先水平，為黃河三角洲及周邊地區(qū)培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型專業(yè) 人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。 （一） 建成 食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè) 高技能人才培養(yǎng)基地、從業(yè)人員培訓(xùn)基地、技術(shù)研發(fā)和推廣基地 。通過(guò) 專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的 食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專業(yè) 技術(shù)人才。依托 一站二院 一 中心 ，建 設(shè)高度共享的專業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)，形成多層次、多功能、交互式的教、學(xué)、研資源服務(wù)體系 ， 選派專業(yè)教師和管理人員到對(duì)口學(xué)校任職或交流。 （二） 打造 符合市場(chǎng)需求的 “ 125”人才培養(yǎng)模式 。 通過(guò)對(duì)職業(yè)崗位能力分析，深入分析職業(yè)崗位， 明確典型工作任務(wù)， 提煉崗位核心能力，制定工作過(guò)程系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)方案， 總結(jié)形成具有職 業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 （三） 人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提高 。 實(shí)施“ 工學(xué)結(jié)合”教學(xué)組織模式， 構(gòu)建突出職業(yè)崗位能力的課程體系，建立規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)，提升師資水平，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素 質(zhì)和職業(yè)能力，切實(shí)保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。通過(guò)組織學(xué)生參加各級(jí)各類職業(yè)技能競(jìng)賽，不斷提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。畢業(yè)生就業(yè)率達(dá) 99%以上，就業(yè)質(zhì)量逐年提高； 用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度達(dá)到 97%以 上。 （績(jī)效指標(biāo)及建設(shè)進(jìn)度見(jiàn)表 15） 35 表 15 食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè) 專業(yè) （群） 建設(shè)項(xiàng)目績(jī)效指標(biāo)與建設(shè)進(jìn)度 序 號(hào) 專業(yè)項(xiàng)目 (負(fù)責(zé)人 ) 項(xiàng)目任務(wù)與內(nèi)容 二級(jí) 負(fù)責(zé)人 項(xiàng)目工作成員（三級(jí)負(fù)責(zé)人） 工作進(jìn)度 一級(jí)指標(biāo) 二級(jí)指標(biāo) 1 人才培養(yǎng)模式與課程體系改革 （孫玉江） 模式創(chuàng)新 預(yù)期目標(biāo)： 在 專業(yè)建設(shè)委員會(huì) 指導(dǎo)下 ， 構(gòu)建 “ 125”人才培養(yǎng)模式 。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ①組建人才培養(yǎng)方案調(diào)研小組 ，制定調(diào)研計(jì)劃； 完成人才培養(yǎng)方案調(diào)研報(bào)告； ② 專業(yè)建設(shè)委員會(huì)論證、完善人才培養(yǎng)方案。 馮蕾 王玉剛、吳春濤、 繆金偉 2020 年 10 月前完成全部支撐材料 構(gòu)建 預(yù)期目標(biāo)： 校企合作，構(gòu)建并實(shí)施“以崗設(shè)課、崗證合一”課程體系。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ①組建由專業(yè)帶頭人、骨干教師和兼職教師構(gòu)成的課程體系改革建設(shè)團(tuán)隊(duì)。②構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系。③制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)。 馮蕾 張濱、趙掌、張靜 2020 年 10 月前完成全部支撐材料 課程建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 建成 5 門優(yōu)質(zhì)核心課。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ①組建優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)。②制定 優(yōu)質(zhì)核心 課程建設(shè) 計(jì)劃 。③完成 5 門優(yōu)質(zhì)核心課程課件建設(shè) 。④建成 5 門精品課 。 李揚(yáng) 吳春濤、繆金偉 2020 年 10 月前完成全部支撐材料 預(yù)期目標(biāo)： 完成 《食品感官檢測(cè)技術(shù)（及實(shí)訓(xùn)）》 等 4 門 基于工學(xué)結(jié)合的特色教材編寫 。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ①教材編寫大綱 及 人員 分工 。②教材編寫立項(xiàng)申請(qǐng)。③校本教材。 李翠華 馮蕾、 李揚(yáng) 2020 年 10 月 完成 3 門 ； 2020 年10月 完成 1 門。 改革 預(yù)期目標(biāo)： 以 實(shí)際案例為載體，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，完成項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施過(guò)程，推行“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)組織模式。 驗(yàn)收要點(diǎn) :① 課程設(shè)計(jì)方 案、教案等材料。②一體化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 。③畢業(yè)生“雙證書”獲取率達(dá)到 100%。 于娓娉 張濱 、王玉剛 2020 年 10 月前完成全部支撐材料 庫(kù)建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 建成并不斷完善食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ① 專業(yè)核心課程教案、課件 。② 試題庫(kù)、 教學(xué)錄像 等教學(xué)資料。 繆金偉 王玉剛 、張靜 2020 年 10 月前完成全部支撐材料 36 序 號(hào) 專業(yè)項(xiàng)目 (負(fù)責(zé)人 ) 項(xiàng)目任務(wù) 與內(nèi)容 二級(jí) 負(fù)責(zé)人 項(xiàng)目工作成員 （三級(jí)負(fù)責(zé)人） 工作進(jìn)度 一級(jí)指標(biāo) 二級(jí)指標(biāo) 2 師資 隊(duì)伍 建設(shè) （孫玉江） 人培養(yǎng) （ 1 人） 預(yù)期目標(biāo)： 培養(yǎng) 1名專業(yè)帶頭人。 專業(yè)帶頭人赴日本、歐盟等國(guó)家和地區(qū)訪學(xué) 13 個(gè)月，學(xué)習(xí)職業(yè)教育理念和辦學(xué)模式，提交改革方案 。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ①專業(yè)帶頭人 聘書； ②專業(yè)帶頭人 培養(yǎng)計(jì)劃及 培訓(xùn)、研 修材料； ③企業(yè)調(diào)研或參觀考察報(bào)告；④參加國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流會(huì)相關(guān)證明材料；⑤主持制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的工作記錄與原始材料；⑥參 與技術(shù)改造和技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目活動(dòng)記錄及向企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的材料。 孫玉江 馮蕾、 李揚(yáng)、李翠華、張濱 2020 年 10 月前完成全部支撐材料 2.“雙師型”骨干教師培養(yǎng) （ 6 人） 預(yù)期目標(biāo)： 培養(yǎng) 現(xiàn)有的 6 名“雙師型”骨干教師，使 專業(yè)團(tuán)隊(duì) “雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到 100%。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ①骨干教師名單 ；②提供企業(yè)實(shí)踐的證明材料；③骨干教師培訓(xùn)、研修材料；④組織示范課、觀摩課等公開教學(xué)任務(wù)記錄；⑤參加課程教材、教改和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目證明材料；⑥參與技術(shù)改造和技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目活動(dòng)記錄及向企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的材料。 張濱 馮蕾 、李揚(yáng)、 吳春濤 2020 年 10 月前完成全部支撐材料 培養(yǎng) （ 2 人） 預(yù)期目標(biāo)： 培養(yǎng)現(xiàn)有 2 名青年教師。 ①到企業(yè)進(jìn)行脫產(chǎn)掛職實(shí)踐，時(shí)間不少于 3 個(gè)月，提交企業(yè)實(shí)踐報(bào)告； ②每人承擔(dān)一門專業(yè)主干課程的教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)工作，提交教學(xué)材料； ③參與一門優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，提交課程建設(shè)材料。 趙掌 馮蕾、李揚(yáng)、 于娓娉 2020 年 10 月前完成全部支撐材料 教師聘用 （ 4 人） 預(yù)期目標(biāo)： 聘用 專業(yè) 兼職教師 4 人，建成 30人的兼職教師資源庫(kù)。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ①兼職教師簡(jiǎn)歷及聘用協(xié)議；② 兼職教師 教學(xué)材 料 ；③ 制訂與修改人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)及參編實(shí)訓(xùn)教材的證明材料；④指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)記錄；⑤參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)記錄；⑥兼職教師的聽課材料，年度考核表。 馮蕾 繆金偉、 王玉剛 、趙掌 2020 年 10 月前完成全部支撐材料 37 序 號(hào) 專業(yè)項(xiàng)目 (負(fù)責(zé)人 ) 項(xiàng)目任務(wù)與內(nèi)容 二級(jí) 負(fù)責(zé)人 項(xiàng)目工作成