【導(dǎo)讀】中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校。專業(yè)名稱汽車檢測與維修技術(shù)。學(xué)校舉辦單位甘肅省人民政府。學(xué)校所在地甘肅省武威市。編寫日期二〇一一年十二月

　　

【正文】 安排半年時(shí)間集中頂崗實(shí)踐，參與企業(yè)實(shí)際 操作 ，以保證專業(yè)教師緊跟專業(yè)發(fā)展方向 ，提高專業(yè)實(shí)踐技能 。 ⑤ 加強(qiáng)兼職教師的篩選和引入。 20 師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算 表 師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算 專 業(yè) 年度 內(nèi) 容 人 次 單位（萬元） 汽車檢測與維修 2020 選派教師進(jìn)修、 實(shí)習(xí)，對教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn) 30 2020 選派教師進(jìn)修、實(shí)習(xí)，對教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn) 20 合 計(jì) 50 汽車檢測與維修技術(shù) 專業(yè)課程建設(shè) 課程建設(shè)規(guī)劃及措施 1．課程建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案 （ 1） 通過重組工學(xué)結(jié)合課程體系，開發(fā) 3～ 5門優(yōu)質(zhì)核心課程，建設(shè) 2～ 4 門院級精品課程 和 1～2 門省級精品課程，并積極開發(fā)切合教學(xué)實(shí)際和基于工作過程的 專門教材，努力開發(fā)以核心課程為主的網(wǎng)絡(luò)課程，形成全省高職 農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用 技術(shù)專業(yè)的共享資源 庫。 （ 2）按照學(xué)生正常職業(yè)發(fā)展階梯所需的專業(yè)知識與技能，初步形成具有鮮明特色的“教”、“學(xué)”、“做”三者有機(jī)結(jié)合的專業(yè)知識、專業(yè)技能與職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教育教學(xué)思路。建立滿足崗位技能要求的“五化”（公共基礎(chǔ)課素質(zhì)化，專業(yè)基礎(chǔ)課大平臺化，專業(yè)技術(shù)核心課程小模塊化，技能訓(xùn)練工單化，綜合訓(xùn)練崗位化）課程教學(xué)體系。 （ 3）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程及配套教材、課件等教學(xué)資源的建設(shè)。實(shí)行專業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格考證接軌。編寫 3～ 4 本專業(yè)理實(shí)一體化校本教材和規(guī)劃教材。 （ 4）堅(jiān)持“就業(yè)導(dǎo)向，能力本位，面向?qū)W生職業(yè)生 涯”的課程建設(shè)方針，按照“課程建設(shè)與教學(xué)改革相結(jié)合，課程建設(shè)與課程評估相結(jié)合，有計(jì)劃、有目標(biāo)、有步驟、分階段、分層次地開展精品課程建設(shè)工作”的建設(shè)思路；在課程內(nèi)容上注重充分體現(xiàn)農(nóng)機(jī)產(chǎn)業(yè)對農(nóng)機(jī)專業(yè)人才的素質(zhì)要求，引入行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)課程；在課程類型上注重不同教學(xué)范型之間的滲透和互補(bǔ)；在教學(xué)方法上注重貫徹“結(jié)合實(shí)際、尊重個(gè)體、注重質(zhì)量”的要求；在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)、突出能力。 （ 5）課程體系構(gòu)建描述 在充分考慮工作過程的完整性、任務(wù)的難易程度、學(xué)時(shí)分配的合理性和教學(xué)組織的可操作性前提下，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知 規(guī)律及職業(yè)能力養(yǎng)成規(guī)律，按行動(dòng)領(lǐng)域所承載的知識、能力之間的內(nèi)在聯(lián)系和能力培養(yǎng)的遞進(jìn)關(guān)系，確定本專業(yè)課程體系。 21 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程體系 機(jī)械基礎(chǔ)能力 汽車認(rèn)知能力 汽車認(rèn)知實(shí)習(xí) 汽車電路安裝實(shí)訓(xùn) 汽車拆裝實(shí)訓(xùn) 制圖測繪 課程設(shè)計(jì) 金工實(shí)習(xí) 汽車檢測與維修理能力 汽車性能檢測實(shí)訓(xùn) 汽車維修仿真實(shí)訓(xùn) 汽車電子電控實(shí)訓(xùn) 汽車維修頂崗實(shí)習(xí) 汽車維修生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 模塊化、進(jìn)階式的能力培養(yǎng) 汽車維修專項(xiàng)能力 汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、變速器、鈑金、噴涂修理等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、變速器、鈑金、噴涂修理等頂崗實(shí)習(xí) 圖 2 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系 表 校內(nèi)達(dá)標(biāo)課程建設(shè) 序號 課程名稱 課程負(fù)責(zé)人 建設(shè)進(jìn)程 啟動(dòng)時(shí)間 完成時(shí)間 1 汽車底盤構(gòu)造與 維 修 李小燕 202010 2 汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與檢修 李香桂 3 汽車電器設(shè)備構(gòu)造與檢修 魯俊生 4 汽車故障診斷與檢測技術(shù) 楊志平 5 汽車電子技術(shù) 張建才 22 表 課程 教學(xué)改革教改立項(xiàng) 序號 項(xiàng)目名稱 課題負(fù)責(zé)人 項(xiàng)目進(jìn)程 啟動(dòng)時(shí)間 完成時(shí)間 1 汽車檢測與維修技術(shù) 教學(xué)模式改革 楊志平 2 汽車綜合實(shí)訓(xùn) 王海峰 表 精品課程建設(shè)規(guī)劃 課程建設(shè)資金預(yù)算 表 課程建設(shè)資金預(yù)算 專 業(yè) 年度 內(nèi) 容 單位（萬元） 汽車檢測與維修 技術(shù) 2020 課程改革、精品課程、核心課程建設(shè) 2020 課程改革、精品課程、核心課程建設(shè) 合 計(jì) 汽車檢測與維修技術(shù) 專業(yè)教材建設(shè) 教材建設(shè)規(guī)劃 在今后的 三 年中，所有專業(yè)課選用 國家十二五規(guī)劃 高職教材 和校本教材 ，并進(jìn)行教學(xué)方法 和教學(xué) 手段改革。 專業(yè) 課充分利用實(shí)訓(xùn)中心，將課堂設(shè)在實(shí)訓(xùn)室， 進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué) 。改革考試模式，逐步將專業(yè)課的考核全部轉(zhuǎn)化成 工作過程考核與 技能考核 相結(jié)合 。 教材建設(shè)的措施 教材的改革是搞好 汽車檢測與維修技術(shù) 專業(yè)教學(xué)改革的基礎(chǔ) ， 教材是教師講授內(nèi)容的一個(gè)載體，它與教師、教學(xué)方法、教育技術(shù)手段一起構(gòu)成了教學(xué)過程的一個(gè)統(tǒng)一的整 體，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵因素 之一 。 汽車檢測與維修技術(shù) 專業(yè)課教材關(guān)系到學(xué)生所學(xué)知識對社會、生產(chǎn)的適用性，也在一定程度上影響到學(xué)生的就業(yè)。要使學(xué)生適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)以及本行業(yè)的發(fā)展，則提供充分反映職教特色、行業(yè)特點(diǎn)、時(shí)代特征的專業(yè)課教材是十分必要的。 目前汽車專業(yè)課教材主要存在以下問題： 教材內(nèi)容落后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不能反映當(dāng)代的新技術(shù)、新工藝和新方法； 過于注重學(xué)科的體系 ——學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性； 理論知識脫離實(shí)踐，理論多，技術(shù)環(huán)節(jié)少； 課程綜合化水平差，有的綜合化課程只是幾門課程簡單的簡化和疊加， 而沒能很好地將它們?nèi)诤系揭黄穑?同一專業(yè)內(nèi)，課程之間的聯(lián)系差，有的課程過分強(qiáng)調(diào)自身的系統(tǒng)，造成不同課程之間的內(nèi)容重復(fù)。 課程名稱 教師 內(nèi) 容 項(xiàng) 目 進(jìn) 程 汽車底盤構(gòu)造與檢修 李小燕 院級精品課程 汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與檢修 李香桂 院 級精品課程 汽車電器設(shè)備構(gòu)造與檢修 魯俊生 院 級精品課程 汽車故障診斷技術(shù) 楊志平 省級精品課程 汽車美容與裝璜 徐彩琴 省級精品課程 23 因而我們對現(xiàn)有的汽車專業(yè)教材要進(jìn)行改革，改革后的教材具備了以下特征：新穎性，即無論在教材的內(nèi)容還是在教材的編排方式上都要突出新，才能緊跟時(shí)代的發(fā)展；適應(yīng)性，即教材既要適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的接受能力，又要適應(yīng)社會對這一崗位群操作的要求；實(shí)踐性，即教材對理論知識的編排以必需和夠用為限，更注重對崗位群實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，實(shí)踐針對性要強(qiáng)。此外，教師在教學(xué)的過程中，對現(xiàn)有的教材應(yīng)有所取舍，有所補(bǔ)充。通過取其精 華、舍其拖沓繁雜之處、補(bǔ)其缺陷，逐步完善本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。使所教內(nèi)容真正做到 “ 實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效 ” ，緊跟本行業(yè)的發(fā)展需要。 表 教材建設(shè) 規(guī)劃 教材建設(shè)資金預(yù)算 表 教材建設(shè)資金預(yù)算 專 業(yè) 年度 內(nèi) 容 單位（萬元） 汽車檢測與維修 技術(shù) 2020 理實(shí)一體化教材、項(xiàng)目化教材、特色教材、校本教材、學(xué)材、講義編寫 2020 理實(shí)一體化教材、項(xiàng)目化教材、特色教材、校本教材、學(xué)材、講義編寫 合 計(jì) 汽車檢測與維修技術(shù) 專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段 教學(xué)內(nèi)容改革規(guī)劃及措施 （ 1）教學(xué)模式 在教學(xué)過程中，根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)模式。例如，將 “ 汽車檢測與維修技術(shù) ” 專業(yè)原有的教學(xué)模式載體 —教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整為 人才培養(yǎng)方案 。確定專業(yè)基礎(chǔ)理論課（所有的課題單元所必需的專業(yè)基礎(chǔ)課）的課程名稱：機(jī)械制圖，電子電工基礎(chǔ)，液壓基礎(chǔ)。建立 項(xiàng)目教學(xué)單元 ：將所有的專業(yè)課拆解合并成獨(dú)立 項(xiàng)目 單元， 項(xiàng)目單元 具有相對的獨(dú)立知識體系，比如，汽車變速器 維修 ：其中含有手動(dòng)、自動(dòng)、無極變速器的結(jié)構(gòu)、原理、運(yùn)用、維護(hù)， 項(xiàng)目 確定時(shí)，要 注意 項(xiàng)目 的代表性， 項(xiàng)目 的內(nèi)容必須顧及各種不同的類型；汽車 車身項(xiàng)目 ：其中含有車 身 的結(jié)構(gòu)、分類、原理、維修。 在獨(dú)立 項(xiàng)目 單元教學(xué)活動(dòng)中，通過多媒體、教具、模型等完成理論闡述講解、演示、演繹；其間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐同步教學(xué)，同時(shí)將涉及到相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里的理論與實(shí)踐知識，通課程名稱 教師 內(nèi) 容 項(xiàng) 目 進(jìn) 程 汽車底盤構(gòu)造與檢修 李小燕 理實(shí)一體化教材 汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與檢修 李香桂 理實(shí)一體化教材 汽車電器設(shè)備構(gòu)造與檢修 魯俊生 理實(shí)一體化教材 汽車故障診斷技術(shù) 楊志平 項(xiàng)目化教材 汽車美容與裝璜 徐彩琴 項(xiàng)目化教材 汽車機(jī)械基礎(chǔ) 王海峰 講義 汽車維修規(guī)范 席愛學(xué) 講義 專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)學(xué)材 王海峰 校本教材 汽車營銷技術(shù) 許迎春 校本教材 24 過講解演示的教學(xué)過程使學(xué)生達(dá)到認(rèn)知的過程。其中教師扮演教師、師傅，導(dǎo)演；學(xué)生擔(dān)任學(xué)生、演員完成教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)部分學(xué)生可以在學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)，進(jìn)行感興趣的研究活動(dòng)。 (2)參加技能考試，檢測教學(xué)效果；進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。 (3)教學(xué)資源整合 ① 教師隊(duì)伍的合理整合 以 專業(yè)建設(shè) 單位，形成 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) ；強(qiáng)化教師素質(zhì)全面提高，要求教師多職多能，教師必須具有理論、實(shí)訓(xùn)知識的多元化， 項(xiàng)目 教學(xué)的任課教師應(yīng)是理論方面的學(xué)問家，同時(shí)又是實(shí)踐技術(shù)的操作能手 ② 實(shí)訓(xùn)設(shè)備資源的整合 項(xiàng)目 教學(xué)的教具組合的多樣化，而且要求其技術(shù)含量具有時(shí)代梯度，避免教具購置的重復(fù)性，教具用資金 調(diào)配 合理、使用 方便 。 同一教學(xué)設(shè)備在不同 項(xiàng)目 中運(yùn)用：如汽車 整車可以在汽車安全檢測中使用，也可以在局部故障診斷中使用。 ③ 教材整合 編寫適合課題教學(xué)的講義、教材。 ④ 教學(xué)環(huán)境的建立 在實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)建一 至五個(gè) 多媒體教室。形成實(shí)訓(xùn)室即是教室，教室即是實(shí)訓(xùn)室。 教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革規(guī)劃與措施 (1)教學(xué)方法的改革規(guī)劃 ① 將原有的學(xué)科本位式教學(xué)方法改為行動(dòng)導(dǎo)向式的教學(xué)方法 基礎(chǔ)理論課 +實(shí)訓(xùn)課 =項(xiàng)目 單元： 項(xiàng)目 單元包含所有的所必需的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和必須夠用的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。其方法是將所有的基礎(chǔ)課、專業(yè)課拆解合并成各自獨(dú)立 的 項(xiàng)目 單元， 項(xiàng)目 具有相對的獨(dú)立知識體 系：如汽車離合器 項(xiàng)目 ，其中含有手動(dòng)擋汽車的單片摩擦離合器、自動(dòng) 擋 汽車的多片摩擦離合器，而且有各種不同的類型；再比如汽車凸輪軸機(jī)構(gòu)，可以將發(fā)動(dòng)機(jī)的凸輪機(jī)構(gòu)和機(jī)械設(shè)計(jì)的凸輪部分與汽車材料章節(jié)合并在一起，以及和其它學(xué)科的內(nèi)容整合在一起。 在獨(dú)立單元教學(xué)活動(dòng)中，完成理論講解、演示、演繹、實(shí)際操作，涉及到的所有理論與實(shí)踐知識不是割裂的，而且是理論與實(shí)踐同步教學(xué)，在教學(xué)過程中體現(xiàn)工作過程，由學(xué)習(xí)情景確立教學(xué)方法。 ② 改革目的 。 適應(yīng)多樣性的就業(yè)崗位群要求；滿足基礎(chǔ)不同的學(xué)生的不同求學(xué)欲望；拆分教學(xué)環(huán)節(jié)，緩沖高職院校實(shí)踐教 學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱的實(shí)際狀況，保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完成，以少量資金投入即能跟蹤超越社會實(shí)踐發(fā)展的進(jìn)程；培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)踐、理論、 產(chǎn)品開發(fā) 的基本能力。 ③ 擬解決的關(guān)鍵問題 。 教材整合問題：適合 項(xiàng)目 教學(xué)的講義，教材的編寫選用問題 ； 教師素質(zhì)全面提高 、 要求教師多職多能，即教師必須具有理論知識的多元化，實(shí)踐技能專業(yè)化的能力； 項(xiàng)目教學(xué)的任課教師應(yīng)是理論方面的學(xué)問家，同時(shí)又是實(shí)踐技術(shù)的操作能手。教師隊(duì)伍的整合：以 專業(yè) 25 為 依據(jù) ，形成 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 。教學(xué)用具的重組： 項(xiàng)目 教學(xué)的教具的多樣化，而且要求其技術(shù)含量具有時(shí)代梯度，避免教具的重復(fù)性， 教具用資金合理調(diào)配、使用。 積極推擠 項(xiàng)目 教學(xué)法的實(shí)施，利用 項(xiàng)目 教學(xué)法的實(shí)施，改革原有的學(xué)科本位式的教學(xué)模式。使學(xué)生真正達(dá)到零距離就業(yè)。 (2)教學(xué)方法的改革措施 ① 實(shí)施方案 。 人才培養(yǎng)方案 修改： 深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解社會、企業(yè)、行業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)的要求， 按 項(xiàng)目 教學(xué)的目的與要求修改傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì) 劃 ，使每一個(gè) 項(xiàng)目 變成獨(dú)立的學(xué)科進(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)用具的整合： 項(xiàng)目 教學(xué)用具要具有多樣化，技術(shù)含量具有時(shí)代梯度，教 學(xué) 具有前瞻性。② 實(shí)施方法由學(xué)科帶頭人牽頭做 項(xiàng)目教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 的修改，由教師按 課程標(biāo)準(zhǔn) 調(diào)整教具，增加補(bǔ)充同類但不 同技術(shù)、不同時(shí)代內(nèi)容的教具，并使之具有前瞻性。由教師或 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 組編寫課題教學(xué)講義或教 材 ，并由學(xué)科帶頭人審定。 ③ 具體實(shí)施計(jì)劃及可行性 。 方案確立階段：調(diào)研、編寫 人才培養(yǎng)方案 與 課程標(biāo)準(zhǔn) 。組織專家組討論 人才培養(yǎng)方案 與 課程標(biāo)準(zhǔn) 。 實(shí)施準(zhǔn)備時(shí)段：調(diào)配教學(xué)教具，適應(yīng) 項(xiàng)目 教學(xué)， 年 外派教師培訓(xùn) 10人次，完善教師的知識結(jié)構(gòu)。外聘兼職教師 4 人次，完善課題教學(xué)組的結(jié)構(gòu)。 模式實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、總結(jié)階段：選用一部分獨(dú)立的單元進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)和校外實(shí)訓(xùn)場所聯(lián)合辦學(xué) ,作補(bǔ)充教學(xué)實(shí) 訓(xùn) 。期間通過學(xué)生的就業(yè)定單可以驗(yàn)證教學(xué)模式的合理性。 教 學(xué)改革項(xiàng)目進(jìn)度與經(jīng)費(fèi)預(yù)算 (1)教學(xué)改革項(xiàng)目進(jìn)度 ① 準(zhǔn)備階段： ，已經(jīng)完成。 ② 實(shí)施階段： ，實(shí)施階段的時(shí)間、工作內(nèi)容及采用的方法： 這一時(shí)段內(nèi)，開始在應(yīng)屆畢業(yè)生中試運(yùn)行教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目）教學(xué)法，同時(shí)為規(guī)范教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目）教學(xué)法我們按教學(xué)改革項(xiàng)目教學(xué)法調(diào)配組合開學(xué)需用的教學(xué)教具；在汽車實(shí)訓(xùn)中心建立教室，教室配置是： 40 人的桌椅、多媒體講臺一套（投影儀 +功放機(jī) +電腦 +無線麥克 +網(wǎng)線）、黑板、鐵制的工件展臺 1500㎜ 1000㎜ 一