皮亞杰認知理論與學(xué)前兒童科學(xué)教育-資料下載頁

【總結(jié)】皮亞杰—兒童是科學(xué)家皮亞杰（JeanPiaget，1896-1980）瑞士杰出的生物學(xué)家、哲學(xué)家和心理學(xué)家、認識發(fā)生論的創(chuàng)始人，也是二十世紀(jì)最有影響的認知發(fā)展理論家。“你教給兒童的越多，兒童自己發(fā)現(xiàn)的就越少?！币?、皮亞杰認知發(fā)展理論二、對兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的啟示認知發(fā)展理論?智力發(fā)展是兒童與環(huán)境動態(tài)的和持續(xù)的

2024-08-14 10:25

教育學(xué)]第二章皮亞杰的認知發(fā)展理論-資料下載頁

【總結(jié)】皮亞杰的認知發(fā)展理論皮亞杰，瑞士心理學(xué)家，提出了發(fā)生認識論。他通過兒童心理學(xué)把生物學(xué)與認識論、邏輯學(xué)溝通結(jié)合起來，從而將傳統(tǒng)的認識論改造成為一門實證的實驗科學(xué)。曾任瑞士心理學(xué)會主席、法語國家心理聯(lián)合會主席和第十四屆國際心理科學(xué)聯(lián)盟主席。1966年當(dāng)選為國家科學(xué)院院士，1969年獲美國心理學(xué)會頒發(fā)的杰出科學(xué)貢獻獎。Jea

2025-01-12 12:30

認知發(fā)展：皮亞杰、維果茨基及信息加工理論-資料下載頁

【總結(jié)】第六章認知發(fā)展皮亞杰、維果茨基的理論和信息加工理論學(xué)習(xí)重點：和認知發(fā)展階段主張。。第一節(jié)皮亞杰的認知發(fā)展理論讓·皮亞杰（JeanPiaget，1896～1980），瑞士人，近代最有名的兒童心理學(xué)家。他的認知發(fā)展理論是這個學(xué)科的

2025-01-18 21:41

教育學(xué)]第四章、兒童認知發(fā)展：皮亞杰理論-資料下載頁

【總結(jié)】皮亞杰認知發(fā)展理論:(一)基本觀點?皮亞杰(JeanPiaget，1896～1980)，最著名的發(fā)展心理學(xué)家之一，生于瑞士納沙特爾。發(fā)生認識論的提出者，日內(nèi)瓦學(xué)派的創(chuàng)始人，“對人類影響最大的三位心理學(xué)家”之一。?皮亞杰早年學(xué)習(xí)生物學(xué)，1915年和1918年分別在瑞士納沙特爾大學(xué)或生物學(xué)學(xué)士和博士學(xué)位。其畢生

2025-01-18 18:41

教育學(xué)]一認知發(fā)展理論與教育皮亞杰維果茨基-資料下載頁

【總結(jié)】皮亞杰認知發(fā)展理論2022/2/15怎樣對6歲兒童和14歲兒童解釋“圓”或“球”這些概念？是使用文字、圖片還是實物？年幼兒童和年長兒童在理解這些概念時存在哪些差異？2022/2/15一、皮亞杰簡介讓?皮亞杰（JeanPiaget，1896~1980）瑞士人，是20世紀(jì)最具影響力的認知發(fā)展心理學(xué)家、

2025-01-18 18:58

網(wǎng)絡(luò)時代呼喚教育理論創(chuàng)新—對皮亞杰jpiaget“兒童認知發(fā)展階段-資料下載頁

【總結(jié)】網(wǎng)絡(luò)時代呼喚教育理論創(chuàng)新—對當(dāng)代若干重要教育心理理論的質(zhì)疑何克抗北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所Email：/何克抗2022年10月內(nèi)容提要一．引言二．網(wǎng)絡(luò)時代教育跨越式發(fā)展的創(chuàng)新探索三．創(chuàng)新探索實踐對當(dāng)代若干重要教

2025-01-17 12:30

網(wǎng)絡(luò)時代呼喚教育理論創(chuàng)新—對皮亞杰jpiaget“兒童認知-資料下載頁

【總結(jié)】創(chuàng)新探索實踐對“兒童認知發(fā)展階段論”提出的質(zhì)疑何克抗北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所Email：/何克抗2022年10月創(chuàng)新探索實踐對“兒童認知發(fā)展階段論”提出的質(zhì)疑深圳南山實驗學(xué)校兩個試驗班學(xué)生的年齡都只有六周歲左右（不到七周歲），僅僅通過兩個學(xué)期的試驗就能

2025-01-17 11:14

網(wǎng)絡(luò)時代呼喚教育理論創(chuàng)新—對皮亞杰jpiaget“兒童認知(1)-資料下載頁

【總結(jié)】網(wǎng)絡(luò)時代呼喚教育理論創(chuàng)新—點評當(dāng)代若干重要教育心理理論何克抗北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所Email：/何克抗2022年10月內(nèi)容提要一．引言二．網(wǎng)絡(luò)時代教育跨越式發(fā)展的創(chuàng)新探索三．創(chuàng)新探索實踐對當(dāng)代若干重要教育心理理論提

2025-01-17 13:07

網(wǎng)絡(luò)時代呼喚教育理論創(chuàng)新—對皮亞杰jpiaget“兒童認知發(fā)展階段論-資料下載頁

【總結(jié)】兒童思維發(fā)展新論和語文教育深化改革何克抗北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所Email：/何克抗2022年10月兒童思維發(fā)展新論和語文教育深化改革第一講.網(wǎng)絡(luò)時代語文教育跨越式發(fā)展的創(chuàng)新探索第二講.創(chuàng)新探索實踐對“兒童認知發(fā)展階段論”提

2025-01-17 11:08

皮亞杰理論【共享精品-資料下載頁

【總結(jié)】皮亞傑理論在科學(xué)教育上的應(yīng)用研究長庚大學(xué)通識中心邱韻如93年12月15日您對皮亞傑的瞭解有多少〇?皮亞傑（Piaget,1896-1980）?皮亞傑不是物理學(xué)家?黃湘武老師(1939~2022)引領(lǐng)我進入皮亞傑的研究領(lǐng)域以兒童為師～向小孩子學(xué)習(xí)～師大

2025-01-17 10:19

皮亞杰理論ppt課件-資料下載頁

【總結(jié)】皮亞杰的認知發(fā)展階段理論認知發(fā)展階段理論皮亞杰認為兒童從出生到成人的認知發(fā)展是伴隨同化性（把新的知識納入到已有的知識經(jīng)驗中）的認知結(jié)構(gòu)的不斷再構(gòu)。在皮亞杰看來，不存在著純粹的客觀現(xiàn)實，人們對客觀現(xiàn)實的反映帶著主體的認知特點，現(xiàn)實是主體依據(jù)已有的認知圖式對環(huán)境信息進行的建構(gòu)。因此，兒童對于客觀世界的解釋是根據(jù)他們已有的認知結(jié)構(gòu)（即

2025-01-18 16:37

與皮亞杰理論的比較-資料下載頁

【總結(jié)】五、與皮亞杰理論的比較（一）相同之處：都試圖描述兒童在各個年齡階段上認知發(fā)展的能力及局限性；都試圖解釋兒童在特定的發(fā)展階段中，為什么有些能力能達到，而有些則不能達到；都強調(diào)兒童現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)對獲得新知識的重要影響。（二）相互關(guān)系：現(xiàn)代認知心理學(xué)在某些基本理論和研究方法上接受了皮亞杰的理論的啟發(fā)和引導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上作了進一步的驗證和補充。

2025-01-17 09:05

皮亞杰的理論ppt課件-資料下載頁

【總結(jié)】皮亞傑觀點下的認知課程第九章軺煢次件搶簾煨押枕摑坯達要剄掐桅瘺彗稻覬墩皮亞傑觀點下的認知課程第一節(jié)認知理論基本概念一、兒童認知階段的發(fā)展（一）認知發(fā)展階段特徵皮亞傑將人的認知發(fā)展分成四個階段――感覺動作期、前運思期、具體運思期、形式運思期。每個階段認知基模

2025-01-17 09:18

皮亞杰理論ppt課件(2)-資料下載頁

【總結(jié)】皮亞傑理論在科學(xué)教育上的應(yīng)用研究長庚大學(xué)通識中心邱韻如93年12月15日您對皮亞傑的瞭解有多少〇?皮亞傑（Piaget,1896-1980）?皮亞傑不是物理學(xué)家?黃湘武老師(1939~2022)引領(lǐng)我進入皮亞傑的研究領(lǐng)域以兒童為師～向小孩子學(xué)習(xí)～師大

2025-01-18 15:50

皮亞杰理論精選ppt課件-資料下載頁

【總結(jié)】皮亞傑理論在科學(xué)教育上的應(yīng)用研究長庚大學(xué)通識中心邱韻如93年12月15日您對皮亞傑的瞭解有多少〇?皮亞傑（Piaget,1896-1980）?皮亞傑不是物理學(xué)家?黃湘武老師(1939~2022)引領(lǐng)我進入皮亞傑的研究領(lǐng)域以兒童為師～向小孩子學(xué)習(xí)～師大

2025-01-18 16:32

皮亞杰認知發(fā)展理論-文庫吧

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皮亞杰認知發(fā)展理論(已修改)

皮亞杰認知發(fā)展理論(編輯修改稿)