皮亞杰認知發(fā)展理論-wenkub
2023-02-27 10:34:20 本頁面
【正文】 偏好和追隨反應，這種現(xiàn)象叫“ 母親印刻 ” . – 心理學家將“母親印刻”發(fā)生的時期稱為動物認母的關鍵期 第一節(jié) 學生的認知發(fā)展 (三 )認知發(fā)展 認知發(fā)展 是指個體自出生后在適應環(huán)境的活動中，對事物的認識以及面對問題情境時的 思維方式 與 能力表現(xiàn) ，隨年齡增長而逐漸改變的歷程。 – 認知發(fā)展：感覺知覺，記憶，思維，語言； – 情緒，人格（個性）與社會性發(fā)展； 第一節(jié) 學生的認知發(fā)展 一、認知發(fā)展的概念 （一）心理發(fā)展 ? 連續(xù)性與階段性 ? 方向性與不可逆性 ? 不平衡性 ? 個別差異 ? 發(fā)展的關鍵期 第一節(jié) 學生的認知發(fā)展 第一節(jié) 學生的認知發(fā)展 心理的發(fā)展是連續(xù) or 分階段的 心理發(fā)展既是連續(xù)的又是有階段的 正常情況下，心理發(fā)展具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越，也不會逆向發(fā)展。第二章 學生的心理發(fā)展 本章要點 ? 認知發(fā)展概念 ? 皮亞杰認知發(fā)展理論 ? 維果斯基文化歷史發(fā)展理論 ? 學生的個性化發(fā)展和社會化發(fā)展 ? 埃里克森心理社會發(fā)展理論 幫我介紹一下鳥巢 引言： ? 怎樣對 4歲兒童和 13歲兒童解釋 “ 橢圓 ” 或 “ 球 ” 這些概念 ？ ? 是使用文字 、 圖片還是例子 ？ ? 年幼兒童和年長兒童理解這些概念上存在哪些差異 ？ ? 對這些問題的解答 ， 主要涉及兒童的思維特征及其轉(zhuǎn)變 ，而這些轉(zhuǎn)變 ， 在教育心理學上就稱為認知發(fā)展 。 Eg. 逆生長女孩 第一節(jié) 學生的認知發(fā)展 個體從出生到成熟并不總是按相同的速度直線發(fā)展的，而是體現(xiàn)出多元化的模式，表現(xiàn)在：不同系統(tǒng)在發(fā)展速度、起始時間、達到的成熟水平不同；統(tǒng)一機能系統(tǒng)特性在發(fā)展的不同時期或年齡階段有不同的發(fā)展速率。 第一節(jié) 學生的認知發(fā)展 ?皮亞杰基本簡介 ?建構(gòu)主義發(fā)展觀 ?影響認知發(fā)展的四因素 ?認知發(fā)展階段論 ?對皮亞杰認知發(fā)展理論述評 Jean Piaget:皮亞杰 (18961980) ? 皮亞杰 (Jean Piaget, 18961980):瑞士兒童心理學家，發(fā)生認識論的創(chuàng)始人，人類智慧的探索者，被譽為心理學史上除弗洛伊德之外的一位“巨人”。 ? 運用和修改圖式的途徑：同化與順應 ? 同化 ： 兒童將環(huán)境納入到已有圖式中 （ 量變 ） ? 順應 ： 兒童調(diào)整自己以適應新信息 （ 質(zhì)變 ） ? 平衡 ： 個體通過同化和順應日益復雜的環(huán)境而達到平衡化 ， 進而得到心理的發(fā)展 。 第一節(jié) 學生的認知發(fā)展 格塞爾證明了動作的發(fā)展依賴于生理的成熟 經(jīng)典實驗：格塞爾的雙生子爬梯實驗 練習和經(jīng)驗：指個體對物體施加動作過程中的練習和習得的經(jīng)驗， 主要有兩種經(jīng)驗： – ① 物理經(jīng)驗 ：主體作用于客體的個別動作中，通過簡單抽象而獲得的客體特征的知識。 第一節(jié) 學生的認知發(fā)展 印度狼孩 平衡化 ：心理的成長包括兒童智慧的發(fā)展向著更加復雜和更加穩(wěn)定的組織水平前進的過程。 第一節(jié) 學生的認知發(fā)展 感知運動階段的哥白尼式的革命 —— 客體永久性 的獲得 ? 嬰兒最初分不清自我和客體，兒童不了解
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1