20xx屆高三語(yǔ)文第三次月考試題含解析新人教版第244套-資料下載頁(yè)
2024-11-15 16:12本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】C．凝．聚罪孽．藩籬．歸根結(jié)蒂．。D．賦予．拮據(jù)．?dāng)x．掇枯燥．無(wú)味。能力層級(jí)為識(shí)記A?！罢l(shuí)筑孤亭望瑤鶴，至今不見一歸來(lái)?！彼氖隃婧ＩＬ?，一切都在。只是改變了不該改變的，這才。液態(tài)水存在的條件下才會(huì)形成的礦物質(zhì)。會(huì)上贏得他應(yīng)有的地位。時(shí)間過(guò)程、表現(xiàn)心理活動(dòng)和聲音形象等帶來(lái)了一定的局限性。文化建設(shè)，弘揚(yáng)民族文化優(yōu)秀傳統(tǒng)。時(shí)必須吃的食物，由人參果、蘿卜等九種食材熬制的面食）。停止、傳球或投籃之前允許持球走兩步。壓，克洛潘倒下了，圣母院前尸橫遍野，血流成河。真實(shí)，這是一種情感強(qiáng)化的結(jié)果。在此前提下，這種偏離常規(guī)的語(yǔ)言表現(xiàn)形式顯示出了異。乎尋常的合情合理，于是邁入了正偏離的范疇。語(yǔ)言的“零度形式”所不可能達(dá)到的修辭效果。B．語(yǔ)境是判斷語(yǔ)言的超常偏離的主要依據(jù)，離開了語(yǔ)境，語(yǔ)言的偏離就無(wú)從談起。
【正文】 ．作者在文中描寫了一個(gè)充滿著歡樂(lè)、驕傲與希望的人生暮春的游玩圖景，與作者歷盡苦海、心癡百結(jié)的人生初秋形成鮮明對(duì)比 ,傾注了作者難以排遣的辛酸與嘆息。 D．作者用詞富有文采，講求修飾。特別是雙音節(jié)詞（如涼勁、彌漫等）和四字結(jié)構(gòu)（如樹木蔥蘢、菊茂蟹肥等）的使用，駕輕就熟，信手可拈，準(zhǔn)確而富有濃郁的文學(xué)氣息。 E．作者觸景生情 ,感時(shí)生悲 ,在注重傳達(dá)心情意緒與韻味同時(shí) , 著力于描景狀物寫人 ,運(yùn)用對(duì)比映照 ,隨物賦形 ,在有限的畫面中引出無(wú)限的詩(shī)情。 【答案】 【小題 1】 ① 異國(guó)他鄉(xiāng)漂泊的孤獨(dú)與悲涼 ； ② 對(duì)破碎祖國(guó)的深深眷戀與擔(dān)憂； ③ 物是人非，今非昔比的辛酸與嘆息； ④ 對(duì)美好年華遠(yuǎn)逝的感傷與無(wú)奈。 【小題 2】運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，借助聯(lián)想與想象，融情于景。（ 2分）作者將現(xiàn)實(shí)中的秋霞想象成一位踏云赤足的仙女，形象地傳達(dá)出吉祥寺的幽妙意趣；由眼前的彩霞想到飛鴉、征鴻，表達(dá)了作者對(duì)故國(guó)無(wú)法寄托的愁情和深深的眷戀。 【小題 3】 觀點(diǎn)一：張教授的翻譯不妥。（ 1分）（ 1）一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，寫景就是為了傳情。本文無(wú)論是郊外、公園，還是茶館、長(zhǎng)凳上作者所見秋景，都是作者主觀情感的外化；（ 2分）（ 2） “ 思 ” 是本文的文眼，無(wú)論 是對(duì)年華的追憶還是對(duì)破碎祖國(guó)的深深眷戀，莫不圍繞著 “ 思 ”字展開。（ 1分）（ 3）題目 “ 異國(guó)秋思 ” 有突出文章主旨、統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。（ 2分） 觀點(diǎn)二：張教授的翻譯很妥帖。（ 1分）（ 1）本文的主要內(nèi)容是秋景，全文先后細(xì)致描寫了郊外、公園、茶館和長(zhǎng)凳上所見秋景，全文緊扣一個(gè) “ 秋 ” 字；（ 2分）（ 2） “ 秋 ” 是本文的線索，貫穿全文；（ 1分）（ 3）題目 “ 異國(guó)之秋 ” ， “ 秋 ” 作為中國(guó)傳統(tǒng)意象，內(nèi)蘊(yùn)豐富，更能含蓄地傳達(dá)作者的情感，給人以一種言有盡而意無(wú)窮的美感。（ 2分） 【小題 4】 AE 考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟 作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。 六．語(yǔ)言綜合運(yùn)用（ 15分） 20．假如你參加 2020年武漢大學(xué)的自主招生考試的面試，請(qǐng)你就 “ 最喜歡的報(bào)紙或雜志 ” 作一段推介。 要求：（ 1）運(yùn)用 2種修辭手法。 （ 2）結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體。 （ 3）不少于 200字。 【答案】 示例： 《語(yǔ)文報(bào)》： “ 傳播語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)文教改，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化，提高全民族文化素質(zhì) ” ，《語(yǔ)文報(bào)》以其高質(zhì)量、高品位、實(shí)用性、可讀性，如春風(fēng)化雨般養(yǎng)育了一代又一代青少年。尤其是《語(yǔ)文報(bào) 考試版》注定是一份考試報(bào)紙，但它會(huì)是一份高品位 、有著豐富情感的考試報(bào)。換句話說(shuō)：我們辦這樣一份報(bào)紙，不是為了給考試的題海多添一瓢水，而是為學(xué)子們提供穿越題海、劃向成功彼岸的輕舟和雙槳。讓我們落腳在考試，著眼在人生。 考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E 七．作文（ 50分） 21．閱讀下面的材料，按照要求作文。 一位作家曾把兩份名單拿給 10個(gè)人看，問(wèn)他們對(duì)這些人是否熟悉： 第一份名單是：傅以漸、王式丹、畢沅、林召堂、王云錦、劉子壯、陳沆； 第二份名單是：李漁、洪升、顧炎武、金圣嘆、黃宗羲、吳敬梓、蒲松齡。 結(jié)果在十個(gè)人 中，對(duì)第一份名單，一個(gè)都不知道的有七人，而對(duì)第二份名單，則大多數(shù)人都知道。實(shí)際上，第一份名單中的人物曾經(jīng)比第二份名單中的人物顯赫得多。因?yàn)榈谝环菝麊卫锏娜?，全是清朝的科舉狀元，而第二份里的全是落第秀才。 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。不少于 700字。 【答案】光明與陰影構(gòu)成美麗的花 塞翁失馬 焉知非福 看到那一份狀元的名單，人們大都會(huì)發(fā)出疑問(wèn)，他們是誰(shuí)？他們有何建樹？而看到第二份名單，心里便會(huì)豁然開朗 ，他們青史留名，被后人熟知。這個(gè)現(xiàn)象，無(wú)論是對(duì)個(gè)人，還是對(duì)于整個(gè)社會(huì)，都令人深思。 要借鑒，培養(yǎng)真正的人才。 如果有人問(wèn)，一百分比九十九分多了一分什么？我會(huì)答： “ 多了一分壓力，少了一分快樂(lè)。 ” 在我們上學(xué)的那一天起，就不斷沖擊著滿分，在這個(gè)漫長(zhǎng)而又艱難的旅途中迷失了自我。古人如此，今人亦然。為了追求高分拋棄了自己的理想，而是想如何為了高分而思考；為了追求高分，放棄了自己真正的喜好，只是想，總有一天功成名就，再去追求最初的夢(mèng)想，可恍惚間老之將至，最初的夢(mèng)想漸行漸遠(yuǎn)。不斷打磨自己，使自己失去棱角，更適合考試，實(shí)屬 無(wú)奈之舉。 如何培養(yǎng)真正有思想的人才，而不是一群庸才，值得我們思考，不要使之今日之狀元，成為昔日之狀元，而使后人復(fù)哀后人也。 要豁達(dá)，不計(jì)較一時(shí)得失。 對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，要思考如何培養(yǎng)真正的人才；對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，要思考如何適應(yīng)社會(huì)。說(shuō)實(shí)話，我非常敬佩狀元們，他們往往有超人的意志力，做到常人做不到的事情，金榜題名。他們的精神值得我們學(xué)習(xí)。可狀元畢竟只有一個(gè)，在他之下的人也實(shí)在不應(yīng)該氣餒。與狀元 們比，你擁有更多童年的快樂(lè)時(shí)光 ，在玩樂(lè)中你欣賞了更多的大自然的美景，而狀元們卻不擁有。因此，不要計(jì)較一時(shí)的得失。 塞翁 失馬，焉知非福。也許你此時(shí)不如他，可人生如此漫長(zhǎng)，也許有朝一日，你會(huì)比狀元們更燦爛輝煌。 要相信，是金子總會(huì)發(fā)光。 殘酷的科舉考試，以八股文取士，埋沒(méi)不了古代有才華的文人，同樣，如果你真是一顆金子，那么應(yīng)試教育也埋沒(méi)不了你。蒲松齡的《聊齋志異》被后人廣為流傳；金圣嘆批改的文章被后輩文人研究，傳看；顧炎武，黃宗羲的先進(jìn)思想，也被后人繼承。想當(dāng)初，他們可都是落地秀才，可這又如何呢？ 也許你的分?jǐn)?shù)最高，可你未必成為科學(xué)家，也許你名落孫山，可是只要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想和追求，總有一天會(huì)發(fā)揚(yáng)光大，就像那些古人一樣，塞翁失馬 ，焉知非福 。
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