【正文】 的問題比較突出，不能真正讓學(xué)生從 “聽明白 ”到 “想明白 ”、 “寫明白 ”，其結(jié)果必然是 “一聽就會，一做就錯 ”。 教學(xué)設(shè)計不精 ——粗線條、扁平化 ? 對問題缺乏精心設(shè)計，思維含量低，提問很隨意針對性不強 ——加個問號就等于提出一個問題。諸如是不是？對不對？是吧？對嗎？學(xué)生的回答也幾乎是同步異口同聲，不假思索，不經(jīng)過大腦，純屬假問題，缺乏應(yīng)有的實效。有的教師對學(xué)生的回答不能進行合理的概括和評價，不置可否，失去提問應(yīng)有的意義，喪失了激勵學(xué)生和促進思維能力發(fā)展的良好契機。 ? 對習(xí)題的加工處理僅僅停留在 “篩選、分類 ”層面上，在組合搭配、拓展深化及歸類提煉方面做的工作比較少。 ? 缺乏立體化教學(xué)設(shè)計，點、層、面的關(guān)系不夠科學(xué)合理，教學(xué)要求過于扁平化，分層次教學(xué)不明顯，不利于優(yōu)秀生的培養(yǎng)。 難度把握不準(zhǔn) ? 在備考情、備學(xué)情方面把握不準(zhǔn)，出現(xiàn)兩個極端：一是過，表現(xiàn)為對個別知識點挖得過深、過難或者選題不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生新的不必要的困惑和挫折感。二是不及，把復(fù)習(xí)課上成壓縮的新授課，沒有思維含量，重點不突出，疑點不清楚，難點一帶而過，學(xué)生期待的不講，學(xué)生明白的大講，講不到點子上，引不起學(xué)生共鳴，難以調(diào)動學(xué)生的積極性。兩種傾向表現(xiàn)不同，其實質(zhì)一樣，都是因為對高考試題缺乏研究，對學(xué)生認(rèn)知缺乏了解。 考試密度過大 ? 部分學(xué)校在二輪復(fù)習(xí)初期便安排一周雙考，有提前進入三輪復(fù)習(xí)之嫌，對二輪復(fù)習(xí)的知識梳理和專題突破影響較大，也不利于學(xué)生競技狀態(tài)的調(diào)整（提前進入），對每次考試也沒時間進行充分的準(zhǔn)備和深入的分析研究，考試頻率高但效率偏低。 盲目循環(huán)重復(fù) ? 二輪復(fù)習(xí)兩步走還是一步到位？二輪復(fù)習(xí)是否可以簡單等同于模擬演練加試卷講評？ （不要讓考試綁架二輪復(fù)習(xí)） ? 如何做到 “強化 ”與 “拓展 ”兩者兼顧？如何在 “必得分 ”與 “可得分 ”之間權(quán)衡利弊？（重視目標(biāo)的有序達(dá)成） ? 進入二輪復(fù)習(xí)以后，知識的循環(huán)周期多長為宜？ 注意問題 灌輸知識多，思維訓(xùn)練少； 試卷訓(xùn)練多，總結(jié)分析少； 題目數(shù)量多，題目剖析少； 就題論題多，對比歸納少； 重視結(jié)論多，過程方法少； 理論講解多，實用指導(dǎo)少。 題目：知識、方法、思維、能力 錯誤：原因、對策、矯正 精選、分類、組合、剖析、歸納 “魚 ”與 “漁 ”孰輕孰重？ 理論要求 ——實際技能 教師能 ——學(xué)生能 ?三輪是高考前知識復(fù)習(xí)的回收階段和學(xué)生應(yīng)試能力形成的關(guān)鍵期，通過回扣和訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到居高臨下、形成框架體系、良好的應(yīng)試能力的層次 ?三輪復(fù)習(xí)永恒的話題 ——精、細(xì)、實、嚴(yán)、活 抓住不變的主線，利用變化的力量，精心策劃、精細(xì)實施、成就精彩。 備課實，課堂活，練習(xí)精，分析細(xì)，輔導(dǎo)嚴(yán) ?瞄準(zhǔn)高考、優(yōu)化課堂、管好學(xué)生是高三復(fù)習(xí)制勝法寶。 三輪 ： ?模擬演練 +考點回扣 —— 考點；得分能力 ?要求：仿真、內(nèi)化、遷移、調(diào)整 ? 加大訓(xùn)練，每周兩考 ? 考后講評，先導(dǎo)研討 ? 評后補償，查缺補漏 (1)題目以重組為主，兼顧較好套題。編制題目要精挑細(xì)選，一是對前面學(xué)生暴露問題的強化補償，二要抓住各地最新的備考方向。 (2)時間和形式均按高考。 考前三輪復(fù)習(xí)實施措施 【 引導(dǎo)學(xué)生珍惜能力提升的載體 ——應(yīng)試訓(xùn)練】 ? 1．以積極的心態(tài)投入訓(xùn)練和測試，積極的心態(tài)是高效的保證，是充分發(fā)揮的保證。適度緊張，是人之常情。 ? 2．要以自信的狀態(tài)對待每次的訓(xùn)練測試，自信是干好事情的前提，首先相信自己行才有可能行。 基礎(chǔ)知識、基本方法對大多學(xué)生來說經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)差不多了，二輪關(guān)鍵就是讓學(xué)生實實在在的單兵實戰(zhàn)暴露自己遺漏的知識方法、欠缺的應(yīng)試和綜合解決實際問題能力，進而進行解決，所以訓(xùn)練和測驗是二輪再提升的主要手段。要求學(xué)生要做到以下幾點： ? 3．要以高考的意識迎接每次的訓(xùn)練測試，只有將平時的訓(xùn)練看作高考，則高考也就是平時的考試吧了。 ? 4．考試過程要單兵實戰(zhàn)，不可有任何的討論和求助，只有這樣才能徹底暴露自己的問題，高考終究要你自己獨立去面對。如果養(yǎng)成遇到困難就求救的習(xí)慣，則當(dāng)在高考中真正遇到困難時候，你便束手無策了。 ? 5．正確對待高考前每次的練兵成績，只有在高考前把自己不會的知識、方法及應(yīng)試問題全部暴露出來，你才能解決彌補，只有你把每次暴露出來的問題解決了，且在高考的道路上解決的問題越多，高考考場上遇到的問題才會更少，所以平時考的不如意，不是件壞事情。 ? 6．訓(xùn)練暴露出來的問題必須徹底解決，決不能再留下漏洞和遺憾，訓(xùn)練才會有效果。 作業(yè)批閱的質(zhì)和量往往和成績成正比。批作業(yè)是工夫活，沒有付出和努力，是批不好的。批多批少不一樣，有沒有激勵性語言不一樣，有沒有面批更不一樣！ 對邊緣生和薄弱學(xué)科學(xué)生進行個性化輔導(dǎo)和面批； 建立 師生聯(lián)誼卡： 師生之間定期當(dāng)面交流解決思想上的一些問題，實時關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài) 【訓(xùn)練批閱】 【 加強考后落實反思 ——減少非智力因素失分】 物理考試診斷表 “ 典型題匯編 ” 鏈接 2023典型題匯編 word版 ? 目的：給學(xué)生講出信心和動力，給學(xué)生恢復(fù)常態(tài)。 在訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生回歸課本，回歸基本知識。查缺補漏。有指導(dǎo)的回歸和補漏，而不是 “放羊 ”。讓學(xué)生到底看什么？能看到什么？ 鏈接考前最后一講 ppt 鏈接考前回扣 ，也叫押題卷。 ? 臨考的前兩三天也應(yīng)該讓學(xué)生有一個練手的機會，體驗到自己的復(fù)習(xí)成功，所以簡單而典型的最后一套模擬卷現(xiàn)在看來也是非常必要的。 鏈接教研室劉老師報告 優(yōu)化教學(xué)過程、細(xì)化教學(xué)要求 “一個中心” —— 以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心 “兩個對待、兩個至少、兩個五分鐘 ” “三個注重 ” “四精 ” “五必 ” “六個環(huán)節(jié) ” 兩個對待，兩個至少，兩個五分鐘 ? 把每一節(jié)自主學(xué)習(xí)都當(dāng)作考試來對待，把每一次考試都當(dāng)作高考來對待，真正做到自主學(xué)習(xí)考試化，考試高考化，高考平時化； ? 每一周至少提問每個學(xué)生一次，每兩周至少對每個學(xué)生進行一次面批面改面談； ? 每節(jié)課前 5分鐘檢查落實 ，每節(jié)課末給學(xué)生留下 5分鐘思考總結(jié)的時間。 “三重 ”、 “ 四精 ”、 “五必 ”、 “六環(huán)節(jié) ” ? 注重啟發(fā)誘導(dǎo)，注重學(xué)法指導(dǎo)，注重情感滲透。 ? 精選、精講、精練、精評； ? 作業(yè)布置和檢查要做到有發(fā) 必 收，有收 必 看，有看 必 批，有批 必 評，有評 必 補。 ? 備、講、輔、考、評、補。 教好是前提，管好是保證 任課老師要加強課堂管理： （ 1）通過管理形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍； （ 2）通過管理養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； （ 3）通過管理將教學(xué)常規(guī)落到實處。 高三課堂中常見的低效現(xiàn)象 （ 1）走神、睡覺 —— 課堂上通過提問、變換語調(diào)、在學(xué)生間走動等方式進行時時提醒 （ 2）個別學(xué)生由于壓力大，出現(xiàn)說話、看閑書、打架等較嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象 —— 根據(jù)情況應(yīng)做好思想壓力的排解和相應(yīng)的批評督促 ,保證課堂效果 結(jié)束語 ? 高三的備考復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)的、龐大的、復(fù)雜的工程，這對學(xué)生人生的再發(fā)展又是至關(guān)重要的一個階段，老師要起到怎樣的領(lǐng)路人作用呢？ ? 做一個 “明白人 ”， 熟悉高考的命題特點和考查方向 ——以其昭昭使人昭昭 ? 做一個 “勤快人 ”， 對教學(xué)內(nèi)容進行細(xì)致的篩選、加工、整合 ——勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才 ? 做一個 “聰明人 ”， 科學(xué)制定復(fù)習(xí)策略、合理選擇教學(xué)方式 ——將帥無能，累死三軍 ? 做一個 “老實人 ”， 嚴(yán)格要求，注重落實 ——腳踏實地，點滴做起 不當(dāng)之處，敬請批評指正。 謝謝大家?。?