【導(dǎo)讀】閱讀下面的文字，完成文后各題。這些年來，漢英文字混雜的確已到了非常嚴(yán)重的程度。時下，無論是書面行文還是口頭。語言，甚至有的報紙也公開用漢英混雜的形式做標(biāo)題。到頭來，弄得中國人很可能必須先學(xué)。因此，保衛(wèi)我們的漢語言文字的純潔和歷史傳統(tǒng)，應(yīng)該說。“洋涇浜”漢語的流行，已經(jīng)到了影響國家文化安全的程度了嗎？世界文化史上最古老。年消亡了，眼下就只剩下漢字了。今天社會對漢語的輕視和對英語的盲目崇拜，已經(jīng)到了非。對西方語言的盲目崇拜，實際上表現(xiàn)的是對民族文化的輕視和自信力的缺失。史料考證，中國文化史上有三次吸收外來語高潮，第一。漢語，此后被我們用了數(shù)千年，如今很少有人知道這是舶來品。其實，這大大誤讀了中國漢字。為漢字不能進(jìn)入計算機(jī)表示過擔(dān)心，認(rèn)為方塊字束縛了中國文化與世界融合的手腳。同時，聯(lián)合國有關(guān)部門統(tǒng)計，在如。形式維護(hù)本國語言，法國把每年3月20日定為“國際法語日”，總統(tǒng)在這一天要出來講話，

　　

【正文】 的同時還要記憶用法，如詞義的褒貶、適用的對象、語法功能，在答題時首先明確句子要表達(dá)的意思，然后分析成語的內(nèi)涵，看是否搭 配恰當(dāng)，此題中拋磚引玉：敬謙錯位，這是謙詞，不能用于別人?？傊坏訌?qiáng)成語的意思的積累，還要注意用法的積累。 14．下列各句中，沒有語病的一句是（ ） A．周莊人在商場風(fēng)生水起時，沒有忘記打造自己的后花園，不僅讓精神得到很好的憩息，也追求到了富甲一方的財富。 B．“余額寶”之類產(chǎn)品興起的根本原因是與利率沒有市場化、存在較大的存款差價有莫大關(guān)系。 C．漢字作為中華文化的驕傲，它不僅是一種交流工具，更有深刻、深厚的精神涵養(yǎng)和審美情趣，只要我們靜下心來，多品味漢字的間架結(jié)構(gòu)，就會有一種無法言說的安靜氣息抵達(dá) 內(nèi)心。 D．《歐盟觀察家》稱，是否給予中國市場經(jīng)濟(jì)地位，在歐盟是個十分敏感的話題，也是一個令歐盟決策層出現(xiàn)嚴(yán)重分裂的難題。 【答案】 D 【解析】 【技巧點撥】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病，本題主要考查結(jié)構(gòu)性語病。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當(dāng)否。如 B項，句式雜糅，改為“根本原因是??”或“與??有莫大關(guān)系”。對于語序不當(dāng) 的句子，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。注意題干的要求，究竟選擇的是有語病還是無語病的一項。 15． 填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? ） 古代中國城市，無論是都城還是州縣所在地，與鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，主要是單向性的，_________，廣大鄉(xiāng)村則在男耕女織的自然經(jīng)濟(jì)軌范內(nèi)生存。國與野、都與鄙、城與鄉(xiāng)之間，政治上是前者對后者的壓迫與控 制，經(jīng)濟(jì)上則是后者對前者財富和勞力的供應(yīng)。這使中國古代城市不僅是政治性的，而且是消費性的，城市手工業(yè)基本是為官府服務(wù)的手工業(yè)。 A．即城市從鄉(xiāng)村征收貢賦、調(diào)集勞役，一般卻較少向鄉(xiāng)村提供產(chǎn)品 B．即城市一般較少向鄉(xiāng)村提供產(chǎn)品，而從鄉(xiāng)村征收貢賦、調(diào)集勞役 C．即鄉(xiāng)村向城市繳納貢賦、提供勞役，一般卻較少從城市獲得產(chǎn)品 D．即鄉(xiāng)村一般較少從城市獲得產(chǎn)品，而向城市繳納貢賦、提供勞役 【答案】 A 【解析】 試題分析：本題考查語言表達(dá)連貫的能力。解答連貫題最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。解答此題，根據(jù)陳述一致原則 ，排除 C． D；從文段可知，主要講的是城市從鄉(xiāng)村獲得，而不是向鄉(xiāng)村提供，所以排除 B。 【考點定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用 E。 【名師點睛】對于考查語句連貫性的題目，考生應(yīng)按照如下步驟操作： 1．抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。 2．抓思路。句子中的思路一般指三個方面：時間順序、空間順序和邏輯思維的順序?？臻g順序如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；邏輯順序，就是 人們認(rèn)識客觀世界的具有規(guī)律性的順序。 3．抓標(biāo)志。語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、 形式上）、陳述對象或議論角度、抓句式等等。 4．抓語境。文章要表達(dá)的情感或喜或悲或褒或貶，或高昂或低沉，是通過一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，這種基調(diào)、氣氛、色彩要保持一致。此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析、推理、判斷，可以用排除法。如本題從文段可知，主要講的是城市從鄉(xiāng)村獲得，而不是向鄉(xiāng)村提供，所以排除 B。 16． 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過 15個字。（ 6分） 現(xiàn)在不少大學(xué)生課堂上用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容，不想用筆記。但很多世界知名的大學(xué)有明確規(guī)定， ① 。斯坦福大學(xué)教室的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備應(yīng)有盡有，然而很多的教學(xué)完全不用電腦， ② ，就是老師在黑板上用粉筆板書，學(xué)生記筆記。斯坦福的老師為什么堅守傳統(tǒng)？這是由的性質(zhì)決定的。像數(shù)學(xué)這種課程，如果老師只是展示事先準(zhǔn)備好的 PPT，學(xué)生就沒有機(jī)會領(lǐng)悟推導(dǎo)的過程，再加上自己不動手抄寫，上課內(nèi)容成 了過眼煙云， ③ ，結(jié)果根本無法掌握好這些。 【答案】 ①課堂上禁止用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容 ②仍然堅持傳統(tǒng)的教授方式 ③腦子里留下的印象會很淺 【解析】 【考點定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用 E。 【技巧點撥】本題與排序題有點小小的區(qū)別，那就是要用文字將上下文串聯(lián)起來，故難度要大一些?？忌诮獯鸫祟愵}需要注意以下幾點：①話題要統(tǒng)一：首尾談的是同一話題，中間也不應(yīng)有所偏離，沒有岔開或暗換話題之處。②注意照應(yīng)、過渡：首尾要照應(yīng)，過渡應(yīng)有過渡性語句作為橋梁。③順序要 合理：句間的時間順序、空間順序或邏輯順序，在安排上是合理的。邏輯順序還體現(xiàn)在關(guān)聯(lián)詞語的合理使用上。解答這類題目的關(guān)鍵在于，要反復(fù)研讀橫線前后的句子，辨明前后內(nèi)容之間的關(guān)系，借助這種關(guān)系以及前后句的內(nèi)容和形式來確定橫線句子的內(nèi)容和形式。比如本題的第一空應(yīng)該是與前面“現(xiàn)在不少大學(xué)生課堂上用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容，不想用筆記”相反的，所以應(yīng)該填“課堂上禁止用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容”。根據(jù)后面“斯坦福的老師為什么要堅守傳統(tǒng)”可以推斷第二空的內(nèi)容。 17． 下面是從“實用新型外觀設(shè)計”到“獲得專利證”的整個過程，請把這個過程寫成一 段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過 75個字。（ 5分） 【答案】 實用新型外觀設(shè)計完成后，經(jīng)初步審核合格的，授予專利；初步審核不合格但經(jīng)補(bǔ)正達(dá)到合格的，亦授予專利。被授予專利后，辦理登記手續(xù)并交費，及獲得專利證。 【解析】 六、寫作（ 60分） 18． 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。（ 60分） 高三同學(xué)胡喜進(jìn)讀完一則報紙的報道后，大呼“感動”。原來，這則報道寫的是，哈爾濱一位老奶奶，今年 105歲，雖然年老體衰，但她仍然自食其力，不僅養(yǎng)活自己，還養(yǎng)著一個 50歲的智障兒子。她常 常白天擇菜晚上捆，第二天坐公交一小時到早市上賣，如此這般堅持了幾十年，一直到現(xiàn)在?? 報道還配發(fā)了老奶奶賣菜時白發(fā)亂飄的照片，下面配的文字是：“奶奶眼里閃耀著堅毅的力量”。 同學(xué)柳程鵬看過之后，對胡喜進(jìn)說，你的“感動”太廉價了吧，面對這樣的事情，我感到羞愧：難道我們就不能想想，應(yīng)該替這樣的老人，替社會做些什么嗎？胡喜進(jìn)說，你不要極端，報紙不也是在強(qiáng)調(diào)感動嗎？ 對這兩位同學(xué)的觀點，你贊同哪一個？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 【答案】 感動不要泛濫，行動才能改善 2020年日歷快要翻過的時候，中國人民集體向樸素的青年英雄洪戰(zhàn)輝致以樸素的敬禮。洪戰(zhàn)輝的母親自他小時侯就出走了，父親患有間歇性精神病。而他不僅要面對這樣殘酷的現(xiàn)實，還要主動挑起家庭的重?fù)?dān)，帶著弟弟妹妹邊打工邊上學(xué)，一路風(fēng)風(fēng)雨雨使他變得更加堅韌。風(fēng)雨之后終見彩虹， 21歲的洪戰(zhàn)輝考取湖南懷化學(xué)院。他本人也被評為 2020年度十大感動中國人物之一。 一時間許多人被感動了，包括我在內(nèi)，因為這件事確實非常令人感動；一時間媒體紛紛將聚光燈打在了洪戰(zhàn)輝身上，就在媒體的炒作達(dá)到顛之極， 人們等著洪戰(zhàn)輝說出諸如自己曾經(jīng)是多么的艱苦之類的驚天地、泣鬼神的豪言壯語時，洪戰(zhàn)輝卻只說了一句話：“感動不要泛濫，行動才能改善?！? “感動不要泛濫，行動才能改善”，在他的日記里他告訴想要向他學(xué)習(xí)的人，不要把事情想得很復(fù)雜，只要一點一滴，踏踏實實的去做好自己身邊的事就行了。 洪戰(zhàn)輝是清醒的，他沒有把人們引向那神秘莫測的看似不可穿越的神秘谷，他告訴人們成功只要從一點一滴做起就行了。而就在近幾年的幾篇名家大作，講述了一些看似讓人感動的故事，讓我們感動了許久。起初源于這樣的故事：一個廚師把一條鱔魚放到油鍋里時，看到 鱔魚次把腹部騰起，感到奇怪，便剖開鱔魚，竟發(fā)現(xiàn)里面有一條小鱔魚。故事的大意是告訴人們一條鱔魚在死前還在保護(hù)自己的后代是件多么感人的事。 于是人們把一些悲殘的故事說得更悲殘一些，把一件傷心的事說得更傷心些，說得讓一些正處于悲苦之中的人望而生畏，讓旁聽者臨紙?zhí)榱?，而那些不幸的人更感到自己是多么不幸，自己要想象故事中的那樣感人，那樣堅?qiáng)還差十萬八千里，旁觀者已不易被一些小事感動了，如當(dāng)他看到一個悲慘的人時，他會感到這個人離令他感動的距離還很遙遠(yuǎn)。 洪戰(zhàn)輝一語驚醒夢中人“感動不要泛濫，行動才能改善”。這句話讓正 處在悲苦中的人意識到只有通過自己的每一件小事都做好才能走出困境，這句話讓旁聽者明白每一次實實在 在的對他人的幫助，每一次在身邊的事也會讓人感動，值得感動就去感動，不要整天為那些死了蒼蠅少了只蚊子就炒作得不可開交的事而感動，那樣的感動太習(xí)以為常，次數(shù)太多，太做作就沒有意義。 【解析】 試題分析：材料中兩個同學(xué)對老奶奶自食其力的事件態(tài)度有所不同，胡喜進(jìn)表示深受感動，柳程鵬則表示感動無用，應(yīng)該用行動幫助老奶奶。胡喜進(jìn)的感動，表明他有一顆善良之心，能夠感知社會上的真善美，并為之感動，這一類人是良好社會風(fēng)氣的推動者，他 的觀點是可以肯定的。柳程鵬認(rèn)為應(yīng)該用實際行動為弱勢群體、為社會做些事情，表現(xiàn)出對一種社會對人生的清醒認(rèn)識和社會責(zé)任感，是值得肯定的。所以，考生在寫作文時，可以選擇贊成胡喜進(jìn)的觀點，也可以選擇贊成柳程鵬的觀點。參考立意：感動伴我前行，生活需要感動，感動不如行動，用行動代替感動，邊感動邊行動，等。 【考點定位】能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章。能力層級為表達(dá)運用 E。 述你的看法”就要求寫作時學(xué)生有個性化的思考。第二要抓住材料核心事實，明確是非。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點。所謂“選好角度”，就是指要從核 心角度、重要角度來立意，同時應(yīng)兼顧自己擅長的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。在寫作時，可圍繞是非來設(shè)置分論點。這樣確立觀點，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符合高考對學(xué)生的考查要求。第四，圍繞材料就事說理，類比論證展開寫作。任務(wù)驅(qū)動型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點外，還應(yīng)把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中，這是任務(wù)驅(qū)動型材料的一個顯著特點。本題要求中“對這兩個人的觀點，你贊同那一個？”這一任務(wù)驅(qū)動決定了不能離開胡喜進(jìn)和柳程鵬兩個人的觀點，必須選擇支持其中一人的觀點不能“自作主張” ，即不能脫離材料所給兩人觀點另起爐灶。