【導(dǎo)讀】1．本試卷分第I卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分。答卷前，考生務(wù)必將自己。的姓名填寫在答題卡上。2．作答時，將答案寫在答題卡上．寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。①書院是中國古代特有的一種教育組織形式。書院之名始于唐中葉貞元年間（公元。后發(fā)展為聚書授徒講學(xué)，常以書院命名讀書講學(xué)之地，遂演化為一種教育組織形式。建教育制度的衰敗，近代新式學(xué)堂的誕生，古代書院才逐步改為學(xué)堂。在了1000余年，成為中國文化史和教育史上引人注目的一大奇觀。主辦者或主持人以書院為基地，研究。通常由書院主持者主講，每講立一主題，稱為明立宗旨，講。學(xué)派的名師來書院講學(xué)，書院師生共同聽講，開展論辯，探究不同學(xué)派之異同。前來聽講，從而擴展為以書院為中心的地區(qū)性學(xué)術(shù)講習(xí)活動，并且訂立了完整的“講會規(guī)約”。⑤書院的另一項重要的活動內(nèi)容是開展祭祀活動。始人和代表性人物，同時祭祀對本書院創(chuàng)辦和發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人士。

　　

【正文】 都不見了，只是聽得見水邊青蛙的叫聲，像是在歌頌月夜下菜園的美景。 ① 待到月亮升起的時候 ② 把那些開花的不開花的植物全都鍍上一層銀光 ③ 菜園完全是另外的景致了 ④ 菜園中還散發(fā)著陽光留下的余溫 ⑤ 只是見月光像泉水一樣傾瀉下來 A． ①②④③⑤ B． ④③①⑤② C． ①④②⑤③ D． ④①③⑤② 【答案】 D 【解析】 試題分析： 由“太陽剛下山了”可知④必為首句；然后寫月光下菜園的景象，①交代月亮升起，③為菜園景象的總領(lǐng)句；再按照邏輯關(guān)系不難推出⑤②的順序 。 考點：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用 E 18． 有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請根據(jù)所給出的上聯(lián)進(jìn) 行 適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 （ 5分） 上聯(lián)： 報曉雞聲，拂曉鐘聲， 聲聲悅耳 下聯(lián)的內(nèi)容（已被打亂）： 家事舒心 ， 事事關(guān)情 ， 國事賞心 下聯(lián)調(diào)整為： 【答案】下聯(lián)調(diào)整為： 賞心國事，舒心家事，事事關(guān)情 【解析】 試題分析： 這是一道對聯(lián)題，此類試題的答題思路是：明其特點 ①字?jǐn)?shù)相等。 ②句式一致。句式指的是句子節(jié)奏形式，上下聯(lián)相對的句子，節(jié)奏形式應(yīng)當(dāng)相同。 ③詞性相對。對聯(lián)要求，一般是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，以此類推。 ④結(jié)構(gòu)相應(yīng)。上下聯(lián)對應(yīng)的詞或短語，最好是并列短語對并列短語，偏正短語 對偏正短語，依次類推，即它們結(jié)構(gòu)上必須是一樣的。 ⑤內(nèi)容相關(guān)。對聯(lián)的上下聯(lián)內(nèi)容必須是相關(guān)的，上下要形成一個有機整體，來共同表達(dá)一個主題，決對不能彼此孤立，各自為政，或是不能風(fēng)馬牛不相及，這是寫作對聯(lián)的大忌。 考點：正確運用常用的修辭方法。能力層級為表達(dá)運用 E。 19．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過 15個字。（ 5分） 讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。 ① 。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗唬驗樗菀讓?dǎo)致盲從書本 知識，從而失去質(zhì)疑精神。批判型讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求 ② ，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價值的質(zhì)疑， ③ ， 通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時候更顯得難能可貴。 ① ② ③ 【答案】 示例：①閱讀有記憶型和批判型之分；②簡單的、機械的知識記憶；③通過質(zhì)疑找出問題的根源。（寫出一處給 1 分，寫出兩處給 3分，寫出三處給 5分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。） 【解析】 試題分析：這是一道補寫式的擴展語句類試題，此類試題一般可以根據(jù)上下文的語境和前后語句的句式，補寫出一句合適的話即可。語句補寫題，解答關(guān)鍵在于把握語段陳述的核心話題，梳理句間邏輯關(guān)系，依據(jù)相關(guān)提示語與相關(guān)信息提示，選用恰當(dāng)?shù)木涫絹肀磉_(dá)。 考點：擴展語句，壓縮語段。能力層級為表達(dá)運 用 E。 五、寫作（ 60分） 20．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。 往往有這樣的情況：經(jīng)歷過的一些事情，淡忘了，而某個細(xì)節(jié)，如一句話，一個動作甚至一個眼神卻記得很清楚；讀過的一些文學(xué)作品，記不清了，而作品中的某個細(xì)節(jié)，或語言、或動作、或某個人物的肖像卻記得很清楚。 試以“令人難忘的細(xì)節(jié)”為題，寫一篇記敘文。 【答案】 令人難忘的細(xì)節(jié) 也許是記憶力的關(guān)系吧，我常常有這樣的情況：認(rèn)識的人，忘記了相貌，卻記得那人的一個眼神，一個動作，或一句話；發(fā)生的事，忘記了過程，卻記得那時候的一個細(xì)節(jié)，一個想法，或是一處風(fēng)景。 小學(xué)的時候，我有一個和我處處作對的同桌。我們似乎是天敵，每天都要大戰(zhàn)三百回合，把班里鬧得雞犬不寧。也怪得很，雖然我們一見面就是非打即罵的，但要是對方出了什么事，我們就會非常著急，對對方關(guān)懷備至。一天我看到她一臉嚴(yán)肅地坐在座位上，就好心地問她說：“你怎么回事?。俊彼惶ь^，我看到了她的眼神。我忘記了她說了些什么，甚至忘了她的姓名和長相，卻記得她的這個堅定的眼神。 當(dāng)時我還不太理解這個眼神。我之所以記住了它，大概是因為我覺得那個眼神很奇特吧！就好像一個人突然變得目光炯炯，充滿自信，決心放手 一搏一樣。我又一次看到這種眼神，是在初中我的一位好友身上。她那時因為身體不舒服，數(shù)學(xué)考得很差，所以一直很不開心。我正打算勸說她看開些時，她突然盯著我，說：“我想明白了，你們看著吧，我下一次考試要一雪前恥，揚眉吐氣一番！”她果然做到了。她那時的眼神無比堅定。 我其實是一個沒什么上進(jìn)心，又不太努力的人。想想看，我似乎沒有什么下決心一定要爭取的東西，也沒什么一定要達(dá)到的目標(biāo)。那兩件事過后，我偶爾也開始思考：我是否也能成為那樣的人呢？我是否也可以為了一個目標(biāo)努力地拼搏呢？細(xì)細(xì)想來，我也有自己藏在心底的想要完成的夢想 ??！ 我開始慢慢地改變自己。我開始努力了，開始好強了，開始追逐起了自己的夢想。因為我希望，我也可以擁有那樣堅定的眼神，有那樣完成目標(biāo)的決心！ 是那令人難忘的細(xì)節(jié)打動了我，讓我有了這樣的勇氣。這令人難忘的細(xì)節(jié)，是很有可能改變?nèi)说囊簧?。那讓我改變的眼神，我會永遠(yuǎn)銘記在心的。我希望，今后我的這樣的眼神也可以讓人改變。 令我難忘的細(xì)節(jié)，謝謝你讓我的改變！ 【解析】 試題分析： 審題上應(yīng)該抓住“細(xì)節(jié)”，突出“難忘”。但是學(xué)生作文普遍存在一個概念模糊。那就是何為細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)指故事當(dāng)中人物細(xì)小的動作、簡短的話語、細(xì)微的表 情等。 細(xì)節(jié)的意義與作用： “一個細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時和一個情節(jié)、一場戲起著同樣的作用。” （李準(zhǔn)） “唯有細(xì)節(jié)將組成作品的價值?！保ò蜖栐耍? “我在生活中到處尋找細(xì)節(jié)，如果把我的作品比做編織好的生活網(wǎng)，那么細(xì)節(jié)就是網(wǎng)中的結(jié)點?！? （托爾斯泰） 捕捉細(xì)節(jié)，彰顯細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)使我們的文章熠熠生輝！ 文章只要能突出某個細(xì)節(jié)之如何感人，挖掘出它存在的意義，而不必去詳細(xì)地敘述某件事的前因、經(jīng)過、結(jié)果，否則就有淹沒中心主題的嫌疑。如何寫好細(xì)節(jié)――在關(guān)鍵處駐足，“慢”說細(xì)微之處 方法一：細(xì)化動作、延長 過程 方法二：運用修辭，畫其神韻 方法三：變換角度，增加層次 方法四：類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵 寫作時易寫成“令人難忘的一件事”。 文體要求很具體，寫記敘文。 要寫成一篇記敘文，分析引題內(nèi)容可知，可從兩個方面著眼，一是寫一件具體的事，要突出其中的細(xì)節(jié)，不能過度散文化，力求做到情節(jié)緊湊，細(xì)節(jié)突出。另一方面，可以寫成散文，突出閱讀中的細(xì)節(jié)所帶來的感悟。 考點：能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章。能力層級為表達(dá)運用 E