關于數控課程改革的思考-資料下載頁
2025-01-01 02:33本頁面
【正文】 種模擬的“生產方式 學生們面對的是一個“縮微”了的真實社會，他們必須確定“產品”的需求對象和“產品”的用途；他們需要設計出這種“產品”，并且制訂項目管理的計劃，或許還必須進行經濟和社會效益分析；他們必須解決項目實施過程中出現的問題，并且在條件可能的情況下，完成這件“產品”；他們還需要展示或“推銷”自己的“產品”；對自己的“產品”進行評價和反思。 七、發(fā)揮角色扮演的功能 從很大程度上，職校生開展項目活動設計也屬于一種“角色扮演”的行為。 《 教學模式 》 一書中，將“角色扮演”列在“社會交往模式”的內容中。他們認為，課堂教學猶如大社會，也有自己的“社會秩序”和“社會活力”，教師應當設法駕馭這種活力。 項目活動設計學習正好為學生扮演項目設計師、工程師、策劃者和組織者等角色創(chuàng)造了舞臺。在這種課堂教學模式下，教師的任務是參加形成課堂“社會秩序”的活動，把“秩序”引向探究；學生則扮演研究者的角色，在情境刺激下開展與“角色”身份相當的探究活動。 項目目標是中心環(huán)節(jié)： 實施項目教學的困難與問題 師資水平，人數 大班制 資金 關鍵還是觀念的改變 解決途徑 領導重視就有希望 培養(yǎng)專業(yè)領軍者形成開發(fā)團隊（同事之間的互相配合很重要） 場地、學時的安排調整要有利于課程的實施（兩室兩場一中心：實驗室，實訓室、教學工場，公共實習中心） 不斷的學習借鑒至關重要 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH
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