關于數(shù)控課程改革的思考(編輯修改稿)
2025-01-19 02:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 具有一定的難度，不僅是已有知識、技能的應用，而且還要求學生運用新學習的知識、技能，解決過去從未遇到的實際問題； 學習結束時，師生共同評價項目工作成果和工作學習方法。 二、應用范圍 在最開始的項目教學法中，人們主要是采用獨立作業(yè)的組織方式。隨著現(xiàn)代科學技術及生產(chǎn)住址形式對職業(yè)教育要求的提高，人們越來越多地采用項目教學法來培養(yǎng)學生的社會能力和其他關鍵能力，因此，也就更多地采用小組工作的方式，即共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。 三、實施 項目教學法一般可按照下面 5個教學階段進行： 1．確定項目任務 通常由教師提出一個或幾個項目任務設想，然后同學一起討論，最終確定項目的目標和任務。 2．制定計劃 由學生制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認可。 3．實施計劃 學生確定各自在小組的分工以及小組成員合作的形式，之后按照已確定的工作步驟和程序工作。 三、實施 4．檢查評估 學生自 評互評 ，教師檢查評分。師生共同討論、評判在項目工作中出現(xiàn)的問題、學生解決處理的方法以及學生的學習行為特征。通過對比師生的評價結果，找出造成評價結果差異的原因，并提出解決辦法。 5．歸檔或結果應用 作為項目的實踐教學產(chǎn)品，應盡可能具有實際應用價值。因此，項目工作的結果應該歸檔或應用到企業(yè)和學校的生產(chǎn)教學實踐中， 如制作的小工模具可應用到生產(chǎn)部門或日常生活和學習中，至少可以作為車間展品展出。 四、 評價的內(nèi)容 在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程（冠軍只有一個）。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新、合作的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題
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