幼兒園社會教育活動設(shè)計與指導(dǎo)-資料下載頁
2025-08-15 23:22本頁面
【正文】 ， 歡迎客人去自己家； （ 3）鍛煉幼兒表達的欲望和能力。 目標設(shè)計要符合幼兒的年齡特點 目標設(shè)計要具體，有可操作性 目標表述要精簡 請分析大班社會教育活動 《 中國年 》的目標： 樂意參與活動，體驗過年的愉快。 欣賞“年”的故事，了解過年是中國特有的傳統(tǒng)節(jié)日，有獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。懂得區(qū)別中國年與外國年的不同。 大膽用語言表達自己過年時的愉快感受，制作道具隨音樂表演，鍛煉表現(xiàn)能力。 （三）活動準備 為保證某活動順利進行，在該活動開展 之前需要做好精神和物質(zhì)方面的準備。 所謂的精神準備是指幼兒參與該活動需要具 有的知識經(jīng)驗和體驗。 如：在開展 《 我的媽媽真辛苦 》 活動的精神 準備：開展活動之前，請幼兒在家觀察媽媽 勞動的情形，如有可能，可請家長帶孩子參 觀自己的工作場地。 所謂物質(zhì)準備則包括活動場地的選擇與布置、 教具的選用和制作、有關(guān)設(shè)備器材的種類和 數(shù)量及人員配備等。 如開展親子游戲“小刺猬摘果”的物質(zhì)準備有： 用絨線做成的兜兜和塑料籃子各 78個，碎 布屑若干、碎海棉若干，錄音機和磁帶。 （四）活動過程 幼兒園社會教育目標、理念最終是通過 教師組織的教育活動對幼兒產(chǎn)生影響。教師 所設(shè)計的活動過程必須要緊扣活動的目標， 為活動目標的實現(xiàn)而服務(wù)。教師組織活動通 常包括三個環(huán)節(jié)：活動開始、活動基本部分 、活動結(jié)束部分。 活動開始 幼兒是否對活動感興趣，是否積極 參與到活動中，都與活動開始有密切的 關(guān)系。一般來說，活動的開始有這樣的 一些形式： （ 1）設(shè)疑開始。（猜一猜）疑問可以由教師 直接提出，也可以以謎語、兒歌的形式間接 提出。 （ 2）圖示開始（看一看）。教師可以利用 彩圖、標本實物、課間來導(dǎo)出活動。 （ 3）故事開始。（聽一聽）讓幼兒聽一段 短小的故事，是社會教育常用的一種方法。 （ 4）情境表演。（看一看）創(chuàng)設(shè)一定的情 景或利用情景來進行模擬表演，把幼兒帶到 教育活動中。 （ 5）游戲開始。（玩一玩）一幼習(xí)的形式 開始，在游戲中滲透社會教育。 注意：對于不同教育目標的活動，開始 形式也是不一樣的，教師應(yīng)該根據(jù)教育目標 教育內(nèi)容和幼兒實際情況選擇恰當(dāng)?shù)拈_始 。 基本部分（議一議，做一做） 這是社會教育活動的核心部分，它承載著 主要內(nèi)容。這一部分教師必須要抓住的重點 是（ 1）以多種形式讓幼兒參與活動，調(diào)動幼 兒的各種感官，讓幼兒成為活動的真正主角， 如：角色扮演、移情、實踐等等。（ 2）最終 能實現(xiàn)教育目標。（ 3）在基本過程中要尊重 幼兒的想法。 結(jié)束部分 常見的結(jié)束方法很多，如：作品展示、語言 總結(jié)、教師布置任務(wù)等等。 活動過程書寫需要注意：環(huán)節(jié)不能太散，一 定要先有大環(huán)節(jié)，大環(huán)節(jié)下有小環(huán)節(jié)，注意 邏輯性、概括性。 （五）幼兒園專門社會教學(xué)活動的實施策略 一、關(guān)注幼兒實際生活中的感知和體驗，結(jié)合具體情況進行教學(xué) 二、注重情感體驗，重視幼兒情感和態(tài)度的培養(yǎng) 三、注重給幼兒提供實踐練習(xí)的時間和機會 ，以促使幼兒將社會認知轉(zhuǎn)化為社會行為 四、創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的活動氛圍，有效發(fā)揮師幼互動的作用 第五章 幼兒園社會教育活動評價 第一節(jié) 幼兒園社會教育活動方案的評價 一、進行社會教育活動方案評價的目的 （為什么評價） （一）有助于教師選擇優(yōu)秀的社會教育活動 方案； （二）有助于教師反思、調(diào)整自己所設(shè)計的 社會教育活動方案 （三）提高社會教育活動質(zhì)量 二、幼兒園社會教育活動方案評價的內(nèi)容 （一）評價活動的目標 對活動目標的評價主要包括： 活動目標是否有層次性 是否符合幼兒的年齡特點 是否反映在活動的內(nèi)容和過程中 是否易于操作，便于實現(xiàn) （二）評價活動內(nèi)容 是否為實現(xiàn)活動目標服務(wù) 所選擇的內(nèi)容是否反應(yīng)幼兒周圍的事件和 社會生活的活動 所選擇的內(nèi)容是否符合幼兒社會性發(fā)展需 要 （三）評價活動的準備 活動準備是否充分 活動準備是否有效 （四）評價教學(xué)方法 使用方法的多樣性 使用方法的有效性 ——使用的方法是否考 慮內(nèi)容的特點并為目標的實現(xiàn)服務(wù) 使用方法是否符合幼兒年齡特點 使用方法時是否考慮實踐性 （五）評價社會教育活動方案的結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)是否清晰； 結(jié)構(gòu)是否具有邏輯性； 小結(jié) 設(shè)計 思路 教學(xué) 方法 活動 準備 內(nèi)容 目標 幼兒園社會 教育活動 方案評價 三、社會教育活動方案評價的實施 （一）定量評價（表格評價） 課堂練習(xí)：請同學(xué)們以小組為單位，使用評 幼兒園社會教育活動評價表格對大班社會教 育活動 《 合作游戲真快樂 》 。 （二）文字評價（定性評價） 評價格式（適于新手教師）： 第一，先總述自己對此活動設(shè)計的印象，或談一 談關(guān)于此活動主題的價值。 第二，評價活動目標。包括：目標確定是否符合 《 綱要 》 精神，是否是上一級目標的具體化，是 否符合本次活動的幼兒年齡，是否從三個維度 （認知、情感態(tài)度、能力）寫出可操作的目標， 等等。 第三，評價活動準備。主要是評價準備工作是否 充分合理，如，環(huán)境、情境、材料 … 等等。 第四，評價活動過程（包括活動延伸）。可以按 照活動的環(huán)節(jié)來具體評價，包括：教師設(shè)計的方 式方法如何，幼兒可以得到哪些發(fā)展，各個環(huán)節(jié) 之間的關(guān)系密切程度如何，活動目標怎樣體現(xiàn)出 得到實現(xiàn) …… 等等。 評價幼兒 （ 1）幼兒的情緒：積極、樂意參加活動 （ 2）幼兒的學(xué)習(xí)方式：是自主學(xué)習(xí)還是被動 學(xué)習(xí)、是探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)還是聽老師說 （ 3）在活動中幼兒所或的發(fā)展有哪些 師幼互動是否積極，老師的引導(dǎo)是否到位 教學(xué)活動是否為目標的實現(xiàn)而服務(wù) 教育目標、教育內(nèi)容的價值是否符合幼兒 的年齡特點與需要
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