幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)-資料下載頁(yè)
2025-08-01 19:07本頁(yè)面
【正文】 評(píng)價(jià)的含義通過(guò)對(duì)幼兒作品及相關(guān)資料的收集、整理，記錄幼兒在各類活動(dòng)中體現(xiàn)出的個(gè)性、興趣、態(tài)度、能力等表現(xiàn)，他對(duì)幼兒發(fā)展中的真情實(shí)錄，是體現(xiàn)幼兒發(fā)展“動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)”的最佳形式之一。幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)的特點(diǎn) 反應(yīng)有二成長(zhǎng)的“動(dòng)畫片” 組織教育活動(dòng)的“資源庫(kù)” 架設(shè)家園合作的“信息橋”幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容 幼兒的基本情況 每月教育活動(dòng)計(jì)劃 幼兒活動(dòng)情況記錄，包括認(rèn)知活動(dòng)，動(dòng)手能力，藝術(shù)活動(dòng)，情感和社會(huì)性發(fā)展等各個(gè)方面。 家長(zhǎng)對(duì)孩子所做的觀察記錄和家長(zhǎng)閱讀幼兒成長(zhǎng)檔案袋后的反饋。 幼兒月發(fā)展評(píng)估。幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)的一般記錄方式（1）、幼兒作品紀(jì)錄（2）、文字記錄（3）、聲像資料記錄*對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)幼兒對(duì)教育活動(dòng)的參與度幼兒的情感態(tài)度幼兒的學(xué)習(xí)方式幼兒在教育活動(dòng)中的互動(dòng)程度幼兒在教育活動(dòng)中的能力幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣p158對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)：結(jié)合教育內(nèi)容對(duì)兒童肢體運(yùn)動(dòng)智能、語(yǔ)言智能、空間智能、人際智能、內(nèi)省智能、數(shù)理邏輯智能、自然觀察智能、音樂(lè)智能等各方面能力的發(fā)展，進(jìn)行記錄和做出總結(jié)性的評(píng)價(jià)。幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的基本原則P154（一） 尊重性原則 （二） 科學(xué)性原則（三） 全面性原則（四） 情境性原則（五） 個(gè)別化原則第七章 幼兒園去教活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（Q:請(qǐng)你A:設(shè)計(jì)和指導(dǎo)全面介紹）區(qū)角活動(dòng)的基本含義：P204區(qū)角活動(dòng)是教師提供適宜而豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)材料，讓幼兒以個(gè)別或小組的方式，自主選擇、操作、探索、學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的相互作用中，利用和積累、修正和表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)與感受，在獲得游戲般體驗(yàn)的同時(shí)，獲得身體、情感、認(rèn)知及社會(huì)性等各方面發(fā)展的一種教育組織形式。區(qū)角活動(dòng)的基本類型“學(xué)習(xí)性”區(qū)角活動(dòng)：已發(fā)展幼兒對(duì)客觀事物及未知事物的好奇心，激發(fā)探索愿望，培養(yǎng)探索行為，提高探索能力與認(rèn)知。三個(gè)區(qū)：生活區(qū)、探索區(qū)、表達(dá)表現(xiàn)區(qū)“游戲性”區(qū)角活動(dòng)幼兒對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的模仿與創(chuàng)造而展開。三個(gè)區(qū)：角色游戲區(qū)、結(jié)構(gòu)游戲區(qū)、表演游戲區(qū)學(xué)習(xí)型區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、 學(xué)習(xí)型區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì) 體現(xiàn)生活性活動(dòng)內(nèi)容源于幼兒的生活與經(jīng)驗(yàn)。 注重實(shí)踐性活動(dòng)內(nèi)容能夠讓幼兒操作和實(shí)驗(yàn) 結(jié)合主題性活動(dòng)內(nèi)容圍繞主題活動(dòng)展開，是集體性學(xué)習(xí)活動(dòng)的衍生，是個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、 學(xué)習(xí)型區(qū)角活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)p219 豐富性：不同活動(dòng)內(nèi)同，投放不同的材料；同一活動(dòng)內(nèi)容投放多種材料。 層次性：相同內(nèi)容、不同年齡，投放材料的層次不同，相同年齡同一活動(dòng)內(nèi)容，投放的材料層次不同， 情感性：賦材料于靈性和親和力，激發(fā)幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和積極參與活動(dòng)的心向，讓他們感到好玩，有趣，從而更自主地投入活動(dòng)。 自然性：最大可能地利用生活中的真實(shí)物品作為活動(dòng)材料學(xué)習(xí)型區(qū)角活動(dòng)空間設(shè)計(jì) 自然而流暢 立體而生活學(xué)習(xí)型區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)p222一、 對(duì)幼兒區(qū)角活動(dòng)情況實(shí)施觀察對(duì)幼兒區(qū)角活動(dòng)情況進(jìn)行觀察二、 對(duì)幼兒區(qū)角活動(dòng)實(shí)施間接指導(dǎo)（p226）1利用角色轉(zhuǎn)換，支持幼兒的活動(dòng)2利用伙伴因素，增進(jìn)幼兒切磋3利用環(huán)境材料，轉(zhuǎn)嫁指導(dǎo)意圖4利用規(guī)則因素，方便幼兒自我調(diào)控P237~238三、 對(duì)幼兒區(qū)角活動(dòng)實(shí)施評(píng)價(jià) 組織形式的靈活性教師依據(jù)活動(dòng)中觀察到的內(nèi)容，事件，對(duì)象等側(cè)重點(diǎn)不同，可進(jìn)行小組或全班講評(píng)。 提點(diǎn)確立的適宜性選擇的提點(diǎn)是重點(diǎn)觀察的內(nèi)容，觀察中發(fā)現(xiàn)顯性問(wèn)題等，但不同的年齡段也有不同的選擇。 導(dǎo)入方式的多樣性教師在活動(dòng)的觀察知道過(guò)程中可逐步構(gòu)思如何導(dǎo)入，以最大限度地吸引和啟發(fā)幼兒4言行鼓勵(lì)的針對(duì)性教師明確表明自己的態(tài)度設(shè)計(jì)題1家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)參加，2社區(qū)資源：把孩子帶到社區(qū)年齡階段，3寫設(shè)計(jì)思路：把活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子的作用，從學(xué)習(xí)的角度，特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)4目標(biāo)：目標(biāo)的制定是否依照原則5準(zhǔn)備：家長(zhǎng)會(huì)，機(jī)構(gòu)交流，由誰(shuí)來(lái)做講解，線路車輛，6活動(dòng)的步驟：第一步做什么，有什么要求，向孩子做明確的交代，事先提醒孩子，注意事項(xiàng)。P119接受式學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的關(guān)系，解釋側(cè)重點(diǎn)的不同，呈現(xiàn)材料不同中班角色游戲：娃娃家，劇院，動(dòng)物園，超市，飲食店，醫(yī)院大班角色游戲：氣象臺(tái)，股票市場(chǎng)，電視臺(tái)，地鐵，科學(xué)探索，修皮鞋，配鑰匙（規(guī)則意識(shí)強(qiáng)，角色意識(shí)強(qiáng)）小班角色游戲：汽車，娃娃家，和醫(yī)院，并列主題多個(gè)，醫(yī)院提供材料簡(jiǎn)單，有角色意識(shí)，但意識(shí)不強(qiáng)。同學(xué)們：紅色部分是上課王老師講的范圍，基本看紅色部分就行了?。?！14
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