教育心理學(xué)考試重點9第九章-建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論-資料下載頁
2025-08-15 22:07本頁面
【正文】 內(nèi)化：將社會中的文化為我所用 ? 學(xué)習(xí)就是：社會文化的內(nèi)化 ? 通過社會實例談?wù)勀銓?nèi)化理論的理解 ? 活動理論：學(xué)習(xí)通過對活動的參與來實現(xiàn) ? 維果斯基、列昂節(jié)夫強調(diào)活動的重要性 ? 活動（社會實踐）：心理機能內(nèi)化的中介 ? 實踐共同體（學(xué)習(xí)共同體） ? 三個維度： ? （ 1） .活動領(lǐng)域：經(jīng)驗的豐富性；目標(biāo)的共同性 ? （ 2） .社會“圈子”：多向互動，共同參與 ? （ 3） .實踐方式：共享資源；工具方法和共同的理解 ? 學(xué)習(xí)者通過合作共同發(fā)展。 ? 支架式教學(xué)：文化內(nèi)化與活動理論的應(yīng)用 ? 基于最近發(fā)展區(qū)理論的教學(xué)模式 ? 自學(xué)：談?wù)勀銓χЪ苁浇虒W(xué)的理解 ? 什么是支架式教學(xué)？ ? 支架式教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。 ? 簡單評價支架式教學(xué)。 ? 二、情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論 ? 姚明需要四六級考試么？ ? 情境認(rèn)知與分布式認(rèn)知 ? 布朗：將知識從情境中抽象和概括來不利于學(xué)習(xí)；“情境通過活動來合成知識”；認(rèn)知發(fā)展需情境化 ? 分布式認(rèn)知：認(rèn)知分布于個體、認(rèn)知對象、個體間、媒介、環(huán)境、文化、社會和事件等介質(zhì)之中；筆算和心算的比較 ? 學(xué)習(xí)也應(yīng)將認(rèn)知合理的分布于各種介質(zhì)中 ? 情境學(xué)習(xí)與教學(xué) ? 情境學(xué)習(xí)的特征 ? A 真實的任務(wù)情境 ? B 情境化的過程：教師解決問題的思維過程 ? C 真正的互動合作，持續(xù)的協(xié)商交流 ? D 情景化的評價：具體的解決過程代表了評價 認(rèn)知學(xué)徒制：對于提高實踐能力意義重大 認(rèn)知學(xué)徒制的六個共同要素： ? 觀察專家 ? 輔導(dǎo)嘗試 ? 減少支持 ? 思考總結(jié) ? 反思比較 ? 新情境的運用 認(rèn)知學(xué)徒制訓(xùn)練的三個步驟： ? 示范 ? 指導(dǎo)和訓(xùn)練 ? 隱退 本章小結(jié) ? 建構(gòu)主義發(fā)展的理論淵源。 ? 建構(gòu)主義的流派比較。 ? 生成學(xué)習(xí)理論；認(rèn)知靈活性理論；（隨機通達教學(xué)原則）。 ? 內(nèi)化理論；活動理論；支架式教學(xué)及其基本環(huán)節(jié) ? 分布式認(rèn)知是什么？情景教學(xué)的具體特征？ ? 基礎(chǔ)作業(yè)： ? 建構(gòu)主義的知識觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。 ? 認(rèn)知學(xué)徒制得共同要素和步驟分別是什么？
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