幼兒園開展父職教育指導(dǎo)的實踐研究課題方案-資料下載頁
2024-08-19 20:18本頁面
【正文】 ，有較高的研究能力，已有的研究成果曾獲全國、市、區(qū)的多種獎項，目前正在進行碩士學位的學習，學院導(dǎo)師的資源可以為此課題提供理論和研究方法的指導(dǎo)和支持；錢巧梅老師近2年來一直具體分管中心的家長工作，家長工作經(jīng)驗豐富、有創(chuàng)新；其余5位老師虛心好學，在班級家長工作的實踐中，富于創(chuàng)新精神，深得家長們和其他教師的贊美，曾多次在園區(qū)和中心進行經(jīng)驗交流，成效顯著。、杭州市甲級幼兒園，管理規(guī)范，教育理念先進，師資力量強，科研資源豐富，中心網(wǎng)絡(luò)資源、各類設(shè)施設(shè)備等條件都非常先進，中心很重視科研工作，有專門的科研經(jīng)費保障科研課題的有效運作。中心的家長工作出色，是杭州市唯一的全國學前家庭教育實驗研究基地，已形成良好的家園配合氛圍，這是開展此課題研究的非常有利的條件。我們已經(jīng)進行過爸爸家長會的嘗試和一些父職教育方面的調(diào)查，為此課題積累了一些實踐經(jīng)驗。%的父親愿意并希望參與中心提供的父職教育培訓(xùn)，這是此項課題能順利開展的保障。 《家庭教育》編輯社社長、省家教協(xié)會副秘書長沈民革老師為本課題的顧問，為我們在課題方案的制定和研究過程中把舵和解惑。（二）主要難題：由于目前父職教育的研究較少，理論支撐方面的資料有待進一步查找；由于父親工作忙碌，組織團隊輔導(dǎo)時家長的出勤較難保證（如外出出差等）。 九、預(yù)期研究成果：第一階段：2006年7月 課題組共同整理、分析以上的資料，撰寫研究報告。 第二階段：2007年1月 撰寫階段性總結(jié)。 第三階段：07年8月――07年12月 全面整理、分析資料，研究父親的性別特點及符合其特點的教育活動內(nèi)容， 探討具有父親性別特點的父職教育活動的指導(dǎo)方法，編寫一份父親指導(dǎo)孩子的教育手冊——《父職教育指導(dǎo)手冊》（包括父職教育的活動形式和內(nèi)容等，最后形成終極成果報告。（符合父親需要的活動內(nèi)容整理者：錢巧梅；父職教育團隊輔導(dǎo)活動設(shè)計整理：蔡詠梅；《父職教育指導(dǎo)手冊》內(nèi)容整理 ：章筆華；匯總資料審核及成果報告承擔者：高曉微）。主要參考文獻：1. 上海社會科學院家庭教育研究中心主任陳建強對父親角色作用的研究成果。（《試論“父性教育”》——《中國家庭教育》2004年第1期，14——16頁）2. 全國優(yōu)秀教師、成人教育研究專家馬成奎主持的國家級課題——“父親參與家庭教育研究”成果。3. 《父親在家庭教育中的特殊作用是什么？》，北京市教育科學研究院學前教育研究室主任 徐明 （ ）4. 美國的全國父親網(wǎng)絡(luò)（Ｎａｔｉｏｎａｌ ＦａｔｈｅｒｓＮｅｔｗｏｒｋ）自１９８５年起逐漸發(fā)展的父親支持方案（Ｆａｔｈｅｒ Ｓｕｐｐｏｒｔ Ｐｒｏｇｒａｍ）。5. 臺灣廖永靜博士指導(dǎo)的研究生郭佳華研究的《父親參與父職教育方案相關(guān)因素之研究》的課題成果。6. 網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)文章，如《新世紀的父親角色》、《父親——家庭教育中無可替代》等。7. 《爸爸，快來—和父親一起做的75件事》〔加〕。8. 《父與子》（美）。
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