【正文】 立課題領(lǐng)導組成員為：學校行政領(lǐng)導課題研究組成員為：學校經(jīng)驗豐富的教師（二）具體措施學校教育活動中全面滲透心理健康教育①全校教育滲透心育A、每學期舉辦全校性的心理健康教育的專題講座2—3次。B、學校利用各種重大節(jié)日，組織有關(guān)促進心理健康教育的游戲、娛樂活動和文娛演出。C、政教處、電教室利用多媒體為學生展示了大量利于學生身心發(fā)展的影音作品。D、由校團委和學生會負責的心理廣播站，每月都有一次“心靈直通車”專題，針對學生心理困擾較大的問題進行指導、化解。②年級教育滲透心育A、新生的軍訓內(nèi)容中有專門的心理健康培訓內(nèi)容。B、根據(jù)各年級特點，進行年級專題心理講座，如畢業(yè)年級進行“消除考試焦慮”的心理健康輔導，或進行心理問卷測試，及時發(fā)現(xiàn)問題予以化解。C、為搞好家、校教育配合，特別是針對多數(shù)家長缺乏必要的心育知識與經(jīng)驗，學校要求各年級利用召開家長會之際，對家長進行心理健康知識的普及培訓。③班級教育滲透心育A、班主任利用每周班會時間，針對本班出現(xiàn)的學生心理困擾問題進行化解，同時也對學生進行心理健康知識的普及。B、各班主任利用批改周記或隨想錄的方式，積極與學生溝通，排解學生的心理困擾問題。④個別教育滲透心育一是發(fā)展性輔導，及時肯定學生的微小進步；二是預防性輔導，針對學生表現(xiàn)的一定心理偏差苗頭進行輔導，預防心理異常；三是救助性輔導，確認學生存在不健康的心理現(xiàn)象時，進行矯正。學科教學滲透心理健康教育學生在學校的主要任務是學習，學生在學習過程中會出現(xiàn)許多問題妨礙他們學習，因此在學校教學活動中，必須加強學習心理滲透教育，解決學生在學習活動中產(chǎn)生的心理問題和心理障礙。我校的學科教學滲透心理健康教育主要有如下方面：情感教育、學習心理教育、認知障礙研究、思維與識記訓練等。開設(shè)心理健康活動課學校主要在初一、初二年級開設(shè)心理健康活動課。心理健康活動課一般都由課題參研教師共定題目，共同備課，然后資源共享，在各個班級展開活動課?；顒诱n的方式一般從創(chuàng)設(shè)情景引入課題，到結(jié)合學生實際分析材料得出結(jié)論，調(diào)動學生主動積極的參與，進行心理體驗。心理咨詢①電話咨詢我們開通了心理咨詢熱線，電話：2233016②信件咨詢我們建立了“心語”信箱，每天都有老師負責開啟信箱，有值班老師負責回信。③當面咨詢主要接待同學們的當面咨詢，有不少同學會事先進行預約，指定接受咨詢的老師，也接受了不少家長的咨詢。推動學生與老師的自我心理教育。①學校圖書閱覽室訂購心理健康教育的普及書籍和相關(guān)雜志。②每周升旗儀式舉行國旗下的講話。③參研老師堅持集體學習和自我學習，不斷提高理論水平和心理輔導與咨詢的能力。④積極參與學術(shù)交流會、專題培訓會和活動觀摩課。課題組檔案室加強素材的收集與整理，建立和完善了課題組檔案管理模式。四、課題研究成果由于我們采取了上述七條措施，使得我校的課題《怎樣化解學生學習和生活中的心理困擾研究》得以順利開展，我校的心理素質(zhì)教育局面在不長的時間之內(nèi)發(fā)生了可喜的變化：（一）教師理論水平有明顯提高，學校心理素質(zhì)教育模式與工作機制基本形成。課題開展之初，很多教師對課題持觀望、等待的態(tài)度，通過學習培訓和心理素質(zhì)教育實踐，廣大教師認識到學生中的不少問題既不是政治思想問題、也不是道德品質(zhì)問題，而是社會、家庭、學校等外部環(huán)境造成的心理承受能力問題、心里不平衡問題和心理失常問題。教師們深感自己過去所學的心理學和教育學知識不夠，主動去圖書室借閱相關(guān)書籍和訂閱相關(guān)雜志的教師增多。廣大教師積極參與課題組相關(guān)活動。每當題組組織理論學習和相關(guān)課題研討會時，都有非課題組教師主動參與，交流心得體會。很多教師主動提交心理教育論文，主動觀摩心理健康活動課，提出了許多寶貴的意見。學校專門成立了心理健康教育研究室，全面負責和開展心理健康教育工作。（二）學生的心理素質(zhì)有所提高，心理問題的發(fā)生率和危害程度有所下降。學生心理問題自助和求助能力提高由于學校處于相對落后、封閉的農(nóng)業(yè)縣城，造成了學生的封閉心態(tài)，與心理咨詢所要求的敞開心扉、渲泄情感是格格不入的。所以我們課題組剛開始開展咨詢時，甚至出現(xiàn)了咨詢室門可羅雀的現(xiàn)象。隨著各項工作的逐漸開展，以及部分大膽的同學通過咨詢后感到受益匪淺而逐漸帶動了更多的同學，有不少同學先是信件咨詢，然后電話咨詢，進而當面咨詢。也有不少同學在課間休息時間向教師進行傾訴、渲泄。學生打開心扉有利于教師了解學生存在的心理困擾問題，提出化解方案，促進學生心理健康發(fā)展。學生自我意識普遍提高，主體意識不斷增強。學生意志向健全、堅強發(fā)展我校有幾個學生，身患嚴重的疾病，他們在老師的不斷鼓勵和幫助下，頑強地向病魔抗爭，他們的意志之堅強，讓所有人都為之感動。學生人際關(guān)系趨于和諧經(jīng)我校住校生為例，以前不少住校生人際交往能力差。生活管理員反映，通過實施全校范圍內(nèi)的心理健康教育，住校生之間為小事爭吵發(fā)生矛盾的比例下降，住校生學會寬容、理解和尊重他人，逐漸掌握正常交往的準則和技巧。目前我們的參研課題已接近結(jié)題階段，但對全校師生而言，我校的心理健康教育實際上是才開了個好頭。我們今天的探索是為了更好地面對未來的挑戰(zhàn)。同時我們也清醒地認識到，關(guān)于心理健康教育還有許多領(lǐng)域需要我們深入研究。學校領(lǐng)導班子也形成了這樣的共識：要讓心理健康教育成為我校辦學的一大特色，我校的教育不僅應為社會輸送大批人才，更應為社會培養(yǎng)人格健全的勞動者。報告提綱包括：(1)課題的目的、意義、國內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻資料的主要觀點與結(jié)論；(2)研究對象、研究內(nèi)容、各項有關(guān)指標、主要研究方法(包括是否已進行試驗性研究)；(3)大致的進度安排；(4)準備工作的情況和已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等)；(5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱、規(guī)格、型號、數(shù)量、價格等)；(6)經(jīng)費概算；(7)預期研究結(jié)果；(8)承擔單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。參考開題報告中應包括相關(guān)參考文獻的目錄要求開題報告應有封漢壽縣毓德鋪中學