【正文】 內(nèi)容，使學(xué)生通過再發(fā)現(xiàn)的步驟進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。這種新型的教學(xué)方法克服了傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)在金融學(xué)科以及其他的經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)科中，存在著大量的實(shí)踐或?qū)嶋H問題，針對這些問題，采用探究式教學(xué)，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生通過收集資料、實(shí)地調(diào)研、征求專家意見，最后運(yùn)用自己的知識、經(jīng)驗(yàn)和思維，找出解決問題的途徑，對于應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要意義。（五）多媒體演示教學(xué)法在教學(xué)手段上,鼓勵(lì)教師使用多媒體課件和教學(xué)輔助材料如電子圖書館、電子教材、電子資料室。教學(xué)中,可使用模擬商業(yè)銀行軟件。銀行業(yè)務(wù)教學(xué)可使用案例教學(xué)軟件。證券投資、國際金融、金融企業(yè)會計(jì)等教學(xué)可使用多媒體。十、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量控制與評價(jià)（一）不斷完善教學(xué)管理制度。借鑒全面質(zhì)量管理理念，修訂并形成一系列包括教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、專業(yè)建設(shè)與管理、實(shí)踐教學(xué)管理、兼職教師規(guī)范化管理、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、“雙證書”實(shí)施等教學(xué)管理制度，覆蓋教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。深化學(xué)分制改革，完善轉(zhuǎn)專業(yè)制度，創(chuàng)造條件積極實(shí)施彈性學(xué)制，并形成一整套規(guī)章制度。（二）進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。完善教學(xué)督導(dǎo)評價(jià)體系。實(shí)行院、系兩級督導(dǎo)制度，建立專職與兼職相結(jié)合、校內(nèi)專家與校外專家相結(jié)合，教師與學(xué)生相結(jié)合的督導(dǎo)組織體系，運(yùn)用“周報(bào)、月評、季析、年結(jié)”的質(zhì)量監(jiān)控模式，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。（三）以專業(yè)化、復(fù)合型為目標(biāo)，建設(shè)一支精干高效的管理隊(duì)伍。通過培訓(xùn)、進(jìn)修等途徑，不斷提高教學(xué)管理隊(duì)伍的學(xué)歷層次、業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化職稱和年齡結(jié)構(gòu)，增加教學(xué)管理人員的數(shù)量，提高教學(xué)管理隊(duì)伍的整體水平。（四）加強(qiáng)“雙證書”考核管理工作。系設(shè)立實(shí)訓(xùn)考證服務(wù)辦公室，配合專業(yè)考證培訓(xùn)，將“雙證書”獲取率作為專業(yè)教學(xué)工作質(zhì)量考核的重要指標(biāo)，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。（五）加強(qiáng)教學(xué)管理信息化建設(shè)。更新教學(xué)管理軟件與設(shè)施，建立共享型教學(xué)管理平臺，開展教學(xué)管理人員信息化技術(shù)培訓(xùn)，提高教學(xué)管理效率。十一、完善人才培養(yǎng)條件（一）以專業(yè)帶頭人、骨干教師與銀行、證券公司一線業(yè)務(wù)專家、操作能手為核心構(gòu)建“雙師結(jié)構(gòu)”的專業(yè)教師隊(duì)伍，全面提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平以“雙師結(jié)構(gòu)”教師建設(shè)為重點(diǎn)，建設(shè)一支由2名專業(yè)帶頭人領(lǐng)銜，行業(yè)兼職教師與專任教師比不低于1∶1，高素質(zhì)的“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。聘請10名行業(yè)專家為兼職教師，進(jìn)行專業(yè)課程、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)與指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的“雙師結(jié)構(gòu)”。通過選派專業(yè)帶頭人到國外培訓(xùn)，參加學(xué)術(shù)研討會，參加各類培訓(xùn)班等途徑，加大專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師和雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)力度。選派雙師素質(zhì)教師到金融單位掛職鍛煉10人次，專業(yè)骨干教師參加各類短期培訓(xùn)12人次，參加國內(nèi)學(xué)術(shù)研討5人次。全面提高金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)專任教師的教育教學(xué)水平和實(shí)踐操作能力。（二）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室?；谧C券公司一線臨柜人員的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)建立全真性的實(shí)訓(xùn)中心，提供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)操作平臺，用于滿足金融專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)銀行、證券從業(yè)人員崗前業(yè)務(wù)培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。對學(xué)生金融職業(yè)素養(yǎng)、金融文化禮儀、金融業(yè)務(wù)流程、金融業(yè)務(wù)技能等方面進(jìn)行職業(yè)能力教育。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與省內(nèi)多家金融單位簽訂產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議，建設(shè)完成810個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，用于滿足學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等工學(xué)交替項(xiàng)目內(nèi)容的實(shí)施。根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需要，在不同的時(shí)間段安排學(xué)生開展專業(yè)課程工學(xué)結(jié)合教學(xué)組織形式，進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)等各項(xiàng)工作，全面提高學(xué)生實(shí)際操作能力和水平。（三）專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過信息技術(shù)與課程的有效整合來實(shí)現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的、能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式，從而徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)，達(dá)到大批培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的，將專業(yè)核心課程的校本教材、文本教案、文獻(xiàn)資料、案例、常見問題解答、課件、試題庫、習(xí)題上網(wǎng)，以實(shí)現(xiàn)資源共享。十二、突出人才培養(yǎng)特色（一）以素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)為中心,以雙線齊進(jìn)的新模式制定教學(xué)計(jì)劃,促進(jìn)理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系的相互融合,廣泛采取多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,以高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍為保證,實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的從事金融實(shí)務(wù)工作的應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)。（二）利用社會資源，校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才本著互惠互利的原則，與金融企業(yè)簽訂校企聯(lián)合協(xié)議，構(gòu)建校外實(shí)習(xí)基地。聘請金融企業(yè)管理人員作為專業(yè)管理委員會委員和兼職教師，與學(xué)校共同制定和調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)習(xí)計(jì)劃，并定期到學(xué)校與師生進(jìn)行交流，舉辦學(xué)術(shù)講座。作為實(shí)習(xí)教學(xué)基地，金融企業(yè)提供就業(yè)市場和實(shí)習(xí)場所，提供學(xué)生技能訓(xùn)練的真實(shí)社會環(huán)境。學(xué)生在基地實(shí)習(xí)期間，由金融企業(yè)內(nèi)部提供經(jīng)驗(yàn)豐富的人員作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。學(xué)生進(jìn)入金融企業(yè)實(shí)習(xí)基地后，按所制定的培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行實(shí)習(xí)及由金融企業(yè)給予指導(dǎo)。作為學(xué)校，我們每年派出教師，針對企業(yè)存在問題，與企業(yè)共同收集有關(guān)信息資料，并進(jìn)行分析研究，提出解決問題的方案，供企業(yè)參考，同時(shí)我們優(yōu)先向基地企業(yè)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到基地企業(yè)就業(yè)，提高它們的人力資源素質(zhì)。（三）加大證券公司等金融機(jī)構(gòu)“訂單式”人才培養(yǎng)力度，實(shí)行校企共同育人。金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)根據(jù)金融單位需求，與金融企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，簽訂學(xué)生就業(yè)訂單。與金融企業(yè)人力資源和業(yè)務(wù)部門在教學(xué)、師資、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等方面進(jìn)行深度合作，共同開發(fā)課程，共同教學(xué)，共同對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容性質(zhì)和金融企業(yè)崗位職業(yè)能力及工作任務(wù)的不同要求，教學(xué)工作在學(xué)校和用人單位兩個(gè)教學(xué)地點(diǎn)交替進(jìn)行，校企共同教書育人。同時(shí)，在“訂單式”人才培養(yǎng)工作中，由于校企之間簽訂有訂單協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)后可以直接到用人單位就業(yè)，這樣可以有效地避免學(xué)生最后一個(gè)學(xué)期因?qū)ふ夜ぷ鞫速M(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高教育教學(xué)效果和質(zhì)量。（四）與金融行業(yè)深度融合，實(shí)行開放式辦學(xué)。聘請職業(yè)教育專家與專業(yè)教師共同開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。通過走訪調(diào)研不同商業(yè)銀行和證券公司的業(yè)務(wù)流程，聘請來自不同商業(yè)銀行和證券公司不同崗位業(yè)務(wù)一線的業(yè)務(wù)骨干，在職業(yè)教育專家的指導(dǎo)下，專業(yè)教師、行業(yè)專家和職業(yè)教育專家一同開發(fā)基于職業(yè)能力本位的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)生畢業(yè)以后的崗位面向，通過調(diào)查研究和上述人員的現(xiàn)場分析，對證券業(yè)務(wù)進(jìn)行工作項(xiàng)目、工作任務(wù)、職業(yè)能力分解，在此基礎(chǔ)上形成金融管理與實(shí)務(wù)的專業(yè)課程體系，并進(jìn)行相應(yīng)的項(xiàng)目課程與教材建設(shè)，對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與教育。（五）改革學(xué)生能力考核與評價(jià)體系。以職業(yè)能力考核為中心，采取理論考試、技能考核及行業(yè)打分相結(jié)合的多樣化學(xué)生能力考核與評價(jià)方式。專業(yè)課積極試行“教考分離”，“以證代考”。