【正文】 5創(chuàng)新能力專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)5480優(yōu)化管理模式、優(yōu)化作業(yè)流程物流服務(wù)與管理專業(yè)課外實(shí)踐表（6）物流服務(wù)與管理專業(yè)課外內(nèi)容及說(shuō)明類別序號(hào)活動(dòng)內(nèi)容說(shuō)明校園文化活動(dòng)1各類社團(tuán)活動(dòng)禮儀社、書(shū)畫(huà)社、足球社、街舞社、演講社、韓語(yǔ)社、創(chuàng)業(yè)社等創(chuàng)新活動(dòng)各類活動(dòng)海報(bào)設(shè)計(jì)、創(chuàng)意之星營(yíng)銷策劃大賽、物流作業(yè)設(shè)計(jì)大賽等演講辯論活動(dòng)紀(jì)念一二九運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)、七一活動(dòng)等文體活動(dòng)大型綜藝演出“感恩的心”、“春華秋實(shí)”、“風(fēng)雨彩虹”等思想教育活動(dòng)2紅色歌曲紅色歌曲大賽相關(guān)影片觀后研討紅色影片或勵(lì)志影片觀后研討相關(guān)節(jié)日主題教育活動(dòng)如六五環(huán)保活動(dòng)讀書(shū)筆記活動(dòng)如《致加西亞的信》、《第五項(xiàng)修煉》、《論語(yǔ)》等讀后感實(shí)習(xí)報(bào)告學(xué)生家長(zhǎng)代表座談會(huì)企業(yè)成功人士講座優(yōu)秀畢業(yè)生返校報(bào)告會(huì)“生存—回報(bào)—慈善”活動(dòng)職業(yè)素質(zhì)教育3當(dāng)前就業(yè)形式與政策報(bào)告會(huì)如物流行業(yè)人才需求報(bào)告會(huì)物流行業(yè)知識(shí)講座職業(yè)資格證考試培訓(xùn)三級(jí)物流師、三級(jí)營(yíng)銷師、三級(jí)人力資源管理師等主要實(shí)踐環(huán)節(jié)介紹第一、以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為主的主要實(shí)踐環(huán)節(jié) 1）軍訓(xùn)增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防意識(shí)與集體主義觀念，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的作風(fēng)，增強(qiáng)集體凝聚力、戰(zhàn)斗力和學(xué)生個(gè)人的意志品質(zhì)；促使學(xué)生養(yǎng)成服從上級(jí)命令和嚴(yán)格自律的良好習(xí)慣。2）入學(xué)教育入學(xué)教育主要由人生觀教育、價(jià)值觀教育和科學(xué)就業(yè)觀教育系列講座組成，在每學(xué)期的第一周進(jìn)行，主要目的是為了端正學(xué)生的心態(tài)，為學(xué)生能夠制定自身合理的職業(yè)生涯規(guī)劃并實(shí)施，有效地度過(guò)職業(yè)教育生涯。3）專項(xiàng)營(yíng)銷訓(xùn)練為了培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，為日后的經(jīng)營(yíng)、管理企業(yè)奠定基礎(chǔ)，設(shè)置了1分鐘營(yíng)銷自我的訓(xùn)練；為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為日后在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)養(yǎng)成準(zhǔn)確的分析競(jìng)爭(zhēng)者的習(xí)慣而在一輪營(yíng)銷自我結(jié)束后，設(shè)置了1分鐘營(yíng)銷他人的訓(xùn)練；為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為日后個(gè)人或企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，設(shè)置了1分鐘營(yíng)銷產(chǎn)品的訓(xùn)練。4）文體活動(dòng)的策劃與組織每年一次的大型文體活動(dòng)包括節(jié)目的評(píng)審、選擇、彩排，背景的設(shè)計(jì)，活動(dòng)的宣傳，活動(dòng)計(jì)劃的制定，各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)等全部由學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中以最大的積極性來(lái)完成各項(xiàng)工作，為學(xué)生人文素質(zhì)和管理能力的培養(yǎng)創(chuàng)造的條件。 5）優(yōu)秀畢業(yè)生返校報(bào)告會(huì)邀請(qǐng)工作崗位上表現(xiàn)出色的優(yōu)秀畢業(yè)生為在校生做實(shí)習(xí)前動(dòng)員報(bào)告。使在校學(xué)生意識(shí)到未來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲將用無(wú)數(shù)的心血與汗水來(lái)交換，從而提醒學(xué)生做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備，以愛(ài)崗敬業(yè)、刻苦鉆研的精神，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)等積極的行為面對(duì)未來(lái)的一切。6）社會(huì)實(shí)踐學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐貫穿于培養(yǎng)過(guò)程的始終。專業(yè)教師經(jīng)常不定期地結(jié)合下一階段的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生確定社會(huì)實(shí)踐的方向，使學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)入企業(yè)對(duì)本行業(yè)的發(fā)展有更加深刻的了解，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，增加自身底蘊(yùn)。7）社團(tuán)活動(dòng)根據(jù)學(xué)生不同的愛(ài)好，學(xué)生自發(fā)地成立了演講社，書(shū)畫(huà)社，足球社，禮儀社，街舞社，創(chuàng)業(yè)社等7個(gè)社團(tuán)，并分別開(kāi)展本社團(tuán)的活動(dòng)，社團(tuán)的活動(dòng)能夠充分發(fā)揮人的智能優(yōu)勢(shì)，并提高人的總體智能水平，從而提高學(xué)生多方面的素質(zhì)。8）“生存—回報(bào)—慈善”活動(dòng)為了將培養(yǎng)學(xué)生的生存意識(shí)、感恩意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，本專業(yè)在營(yíng)銷類課程的基礎(chǔ)上舉辦“生存—回報(bào)—慈善”系列活動(dòng)。本活動(dòng)分為三部分：首先，從生存能力的培養(yǎng)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)行“營(yíng)銷自我、一元錢創(chuàng)業(yè)”；第二，收獲回報(bào)給具有生養(yǎng)之恩的父母；第三，通過(guò)慈善活動(dòng)回報(bào)給社會(huì)。更深刻地激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和協(xié)作的意識(shí)，使學(xué)生更加真實(shí)地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，明確適合自己未來(lái)發(fā)展的方向，為自己準(zhǔn)確定位，并且培養(yǎng)學(xué)生大氣做人和踏實(shí)做事的品質(zhì)。希望學(xué)生能夠用自身的行為向社會(huì)描述陽(yáng)光的松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院；主動(dòng)地戰(zhàn)勝求學(xué)過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)困難；吃苦耐勞的品質(zhì)得到鍛煉；用自身的體驗(yàn)感受了父母的艱辛；在最無(wú)助的情況下能夠挑戰(zhàn)自身性格極限，突破自我；對(duì)未來(lái)的生存積累自信……第二、以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為主的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)1）各學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的情境教學(xué)理論課教師將本課程設(shè)計(jì)成多個(gè)學(xué)習(xí)情境，必要時(shí)又將一個(gè)學(xué)習(xí)情境分解為多個(gè)子情境，學(xué)生根據(jù)工作崗位中的職責(zé)進(jìn)行角色扮演，辯論或研討等，學(xué)生在情境中，在協(xié)作與交流的過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助，自由地發(fā)表的觀點(diǎn)，最終完成了對(duì)新知識(shí)的理解與重構(gòu)，突出了學(xué)生主體的地位。將理論與實(shí)踐有機(jī)融合，使教、學(xué)、做融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和創(chuàng)新的能力。2）模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)如利用教學(xué)軟件進(jìn)行進(jìn)銷存系統(tǒng)、客戶關(guān)系管理系統(tǒng)運(yùn)行的訓(xùn)練。3）實(shí)踐操作教學(xué)如各類管理軟件的操作，駕駛技能的培養(yǎng)等。第三、以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主的主要實(shí)踐環(huán)節(jié) 1）認(rèn)知實(shí)習(xí)安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)，如物流管理專業(yè)學(xué)生到吉林石油集團(tuán)供應(yīng)總庫(kù)對(duì)采購(gòu)物流及倉(cāng)庫(kù)作業(yè)流程、物品貨場(chǎng)等進(jìn)行深入的了解；到吉林油田汽修廠對(duì)汽車物流管理軟件的了解等，認(rèn)知實(shí)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)行業(yè)最初的感性認(rèn)識(shí)，此外以學(xué)生以頭腦中現(xiàn)有的知識(shí)為根據(jù)，分析企業(yè)中存在的問(wèn)題，并嘗試著提出解決方法。2）目標(biāo)實(shí)習(xí)為實(shí)現(xiàn)某個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可以親臨現(xiàn)場(chǎng)，從感性認(rèn)識(shí)進(jìn)入理性認(rèn)識(shí)階段，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的建構(gòu)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)物流條碼及商品條碼的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生進(jìn)行上網(wǎng)購(gòu)物、進(jìn)入超市或圖書(shū)館等地感受各類條碼的魅力，加深理解條碼在各種環(huán)境中的應(yīng)用。3）階段教學(xué)實(shí)習(xí)在一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域結(jié)束后，為了加深學(xué)生的理解，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)、進(jìn)入市場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并嘗試著獨(dú)自解決問(wèn)題。例如，在物流與商流的理論學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)入服裝、醫(yī)藥、家電、圖書(shū)企業(yè)或第三方物流公司去了解商品物流與商流的過(guò)程，為進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域做了鋪墊，部分學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)時(shí)遭遇了拒絕，部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)時(shí)受到禮遇，學(xué)生的心理素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力以及觀察、分析能力在這個(gè)過(guò)程中得到檢驗(yàn)和鍛煉，有助于學(xué)生及時(shí)調(diào)整并且明確了自身需要完善的內(nèi)容。4）業(yè)務(wù)洽談實(shí)習(xí)物流管理專業(yè)將通過(guò)攬陽(yáng)洋與紅太郎跑腿公司，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，公司內(nèi)市場(chǎng)部將負(fù)責(zé)與供應(yīng)商聯(lián)系，進(jìn)行業(yè)務(wù)洽談，學(xué)生可以將商務(wù)談判，商務(wù)禮儀以及專業(yè)知識(shí)聯(lián)系在一起。5）任務(wù)實(shí)習(xí)為了充分發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)于社會(huì)的功能，部分教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)以解決行業(yè)企業(yè)所需解決的問(wèn)題為重點(diǎn)。6）頂崗實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)有助于將本專業(yè)中某一學(xué)科或多個(gè)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，經(jīng)過(guò)崗位的鍛煉，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)一步提升為綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，再經(jīng)過(guò)畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)的鍛煉，學(xué)生的綜合素質(zhì)將得到進(jìn)一步的提高。頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程有助于學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成，有助于提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力和吃苦耐勞的精神等，并且在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中能夠更加有效地進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)踐。7）畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)在畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)階段將完成從學(xué)生角色向社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，將在崗位上獨(dú)立完成工作，前期培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)生各種能力的儲(chǔ)備有助于其各種潛力的激發(fā)，最終形成可持續(xù)發(fā)展的能力。8）企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與管理為幫助學(xué)生創(chuàng)造綜合鍛煉的機(jī)會(huì)，物流管理專業(yè)創(chuàng)辦了專業(yè)特點(diǎn)突出的企業(yè)，有利于學(xué)生將所學(xué)的理論通過(guò)工作崗位得以運(yùn)用，檢驗(yàn)，反思和提高。在工作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、開(kāi)拓創(chuàng)新等職業(yè)品質(zhì)。學(xué)生獨(dú)自決策，或許成功、或許失敗，學(xué)生就是在這種成功和失敗的體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)管理知識(shí)，掌握管理技巧，感悟管理真諦。六、物流服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)水平的檢驗(yàn)（一）指導(dǎo)思想在時(shí)間維度上，采用過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合。學(xué)生的總成績(jī)由40%學(xué)生積分卡成績(jī)和60%期末技能或理論考試的成績(jī)共同組成，而過(guò)程性考核的結(jié)果體現(xiàn)在學(xué)生積分卡中，由一名學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)表現(xiàn)、班級(jí)表現(xiàn)、宿舍表現(xiàn)以及思想動(dòng)態(tài)等內(nèi)容組成，當(dāng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)成績(jī)主要取決于實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)。在空間維度上，采用360度考核。學(xué)生的總成績(jī)由任課教師、班主任、系學(xué)生科、系團(tuán)支部以及頂崗實(shí)習(xí)單位五方共同參與，不同時(shí)期、不同角色占有不同的權(quán)重。（二）設(shè)計(jì)突出能力的培養(yǎng)考核情境物流服務(wù)與管理專業(yè)通過(guò)學(xué)習(xí)情境實(shí)現(xiàn)知識(shí)意義的建構(gòu)，同理，通過(guò)考核情境實(shí)現(xiàn)崗位所需綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)。不同的考核情境也從不同的角度鍛煉了學(xué)生的綜合能力。情境的載體上多種多樣，如過(guò)程、項(xiàng)目、任務(wù)、種類等，考核的形式如演講式、情景劇表演式、答辯式、操作式和辯論式寓教于賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等等。