【正文】 不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。我們都明白：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法?！　≈莒o：數(shù)學知識的邏輯性最強，學困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復習、預習的資料或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學困生回答基礎(chǔ)性的舊知識，這樣掃除了學習新知識的障礙?！　∥南悖簩W困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應主動叫他們回答問題，并透過表揚他們樹立學習的信心。長此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài)。用心為學困生創(chuàng)造思維的條件?！　￡栃＃赫n堂上安排適當?shù)囊欢螘r間讓學生議論重點、難點，同一小組程度不同的學生都有，這樣既有利于學困生發(fā)表自己的見解，促進他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維潛力，開拓思維視野?！　t：課堂練習題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學困生完成基本的學習任務(wù)。透過一些基礎(chǔ)題，使他們有成功感，進而提高他們對數(shù)學學習的興趣。　　周靜：經(jīng)常接近他們，了解他們，走進他們的內(nèi)心世界，聽取他們在學習中的困難和對老師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發(fā)展自己的思維?！　⌒だ^明：數(shù)學教學中多舉實例、多使用教具，把生活實際讓學困生大膽地抽象概括為數(shù)學語言，要求他們多讀教材，教師多輔導，使學生正確把握概念的內(nèi)涵、關(guān)鍵詞、句，以便在解題中能準確無誤，舉一反三地適用?！　￡栃＃簩?，我們要指導他們認真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學會分析題意，應用已知條件做出正確的推理、決定、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高?！　⒑ｚt：其實，培養(yǎng)學困生縱向、橫向比較潛力也是十分重要的，比較法是一種十分有效的學習方法，我們要引導學困生學完一單元、一章后自己小結(jié)資料。并把這一部分資料與前一部分資料、整章資料進行比較，找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別?！　∨韾墼疲簩τ谒麄冊谘蓊}中出現(xiàn)的問題，利用自習時間或第二課堂活動，自己組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領(lǐng)略正確的數(shù)學觀點?！　t：所以，我們在平時的教學中，要經(jīng)常應用上述方法，不僅僅使學困生逐步愛學數(shù)學，會學數(shù)學，更重要的是提高了他們的思維潛力，培養(yǎng)他們的興趣，到達提高學習成績的目的　　數(shù)學教研活動記錄（十七）：　　教研主題　　初中數(shù)學教學中錯誤資源開發(fā)和利用實踐探究　　出勤狀況:全　　研究目標:　　學生在學習過程中，由于年齡小，經(jīng)驗少，注意力不穩(wěn)定，感知潛力還沒有得到充分的發(fā)展，常常會出現(xiàn)一些錯誤的認識。應對錯誤，有些教師視為洪水猛獸，以一個錯字堵住學生的嘴，棒殺了學生的思維。透過本教研活動，使老師改變過去的這種思想認識，重新認識學生的錯誤。其實學生的錯誤都是有價值的，讓學生充分展示思維過程，顯露錯誤的閃光點，并順著學生的思路將合理的成分激活，引導學生對自己的思維過程做出修正，那么錯誤也就成為課堂教學中的寶貴資源?！　⊙芯窟^程:　　探討問題一：善待錯誤引導學生的探究欲望　　學生的學習過程是一個自主構(gòu)造對數(shù)學知識的理解過程，錯誤但是是學生在數(shù)學學習過程中所作的某種嘗試，是十分必要的。對學生的錯誤應寬容，我們要允許學生出錯，讓學生在寬容中分析錯誤，自己發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤?！　√接憜栴}二：誘導錯誤拓寬學生的思維空間　　有些學習資料，學生在探究新知識的過程中不容易出錯。而這并不等于學生對知識掌握的深刻、靈活。此時教師能夠故意的設(shè)置一些陷阱，誘導學生犯錯?！　√接憜栴}三：巧用錯誤培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維　　教師教學時如能從學生出現(xiàn)的錯誤做法出發(fā)，進行引導點撥，不僅僅能引出正確的想法而且巧妙利用錯誤，靈活的處理和調(diào)整教學資料，把錯誤看作一種教學契機，為教學服務(wù)，提高課堂教學效果。　　探討問題四：經(jīng)歷錯誤增進學生的情感體驗　　作為教師，要盡量利用錯誤資源，讓每位學生都樂在其中，獲得豐富的情感體驗?！　】傊?，錯誤也是一種寶貴的教學資源，我們要能夠加以收集，并正確、合理地加以利用，使學生在知識潛力、教學思考、解決問題、情感態(tài)度等方面得到進步和發(fā)展?！　?shù)學教研活動記錄（十八）：　　活動時間：2011年10月19日　　活動地點：多媒體教室　　參加人員：學校全體領(lǐng)導，小學數(shù)學組全體成員　　活動資料：怎樣聽課與評課　　活動過程：　　一、聽課、評課是提高學科課堂教學效益與學科深入改革發(fā)展的需要?！　?、教研組具體要求　　、教學評選，教學交流，青年教師進行培養(yǎng)?！　÷犝n、評課的作用：　　　　　　　　　　課堂上，能夠反映上課教師的思想、水平、素質(zhì)和課堂效果?！　《?、聽課、評課是對課堂教學的全方位的了解與評價　　、評教學資料：　?。?）教學目標是否達成；　?。?）教學要求是否適度，是否貼合課堂要求；　?。?）教學資料是否科學；　?。?）教學容量：知識容量；思維容量?！　　⒃u教學過程：　　（1）教學設(shè)計：　　是否以學生為主體，以學生發(fā)展為本；教學結(jié)構(gòu)是否合理；講例結(jié)合；板書設(shè)計合理?！　。?）教學方法：　　有利于調(diào)動學生的用心性，活躍課堂氣氛。　?。?）教學手段：　　多媒體不能僅代替黑板的作用，要用在實處?！　∈褂枚嗝襟w要有以下三方面作用：要形象化；有變換（活動）；有吸引力，提高興趣?！　〗虒W手段也不單是多媒體，教具也很重要。　?。?）教學安排：　　重點是否突出，難點是否突破，關(guān)鍵是否扎實，時間安排是否合理?！　〗虒W安排應遵循幾個基本環(huán)節(jié)：　　引入；課題；新課；鞏固；小結(jié)（主要資料，好的想法、過程、用處）；作業(yè)布置?！　?、評教師素質(zhì)：　?。?）教學態(tài)度是否準確；　　教師對學生的態(tài)度要親切；學生做題時，教師應在下面巡視?！　。?）基本功是否達標；　　（3）應變潛力是否強。　　、評教學效果：　?。?）及時效果；　　（2）后期效果。　　考察學生知識的掌握和對資料的理解。　　三、聽課、評課是提高課堂教學效率與教師素質(zhì)的好方法?！　?