【正文】 ，要讓學生明白出現(xiàn)的原因是什么。歐陽徐清：在畫圖的這個環(huán)節(jié)上面花費的時間太多，后面的練習有點脫節(jié)。雷忠良：y=X2與Y=X2這兩個圖象之間有何聯(lián)系。譚勇：吳老師在列出表格后，但是最好是能在后面的練習中首尾呼應。愛軍：在畫圖的這個環(huán)節(jié)上面花費的時間太多，后面的練習有點脫節(jié)。蘇理：張老師在列出表格后，能及時讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)的對稱性，但是最好是能在后面的練習中首尾呼應。第五篇：初中數(shù)學教研組記錄時 間：第1周參加人員：初中數(shù)學教研組成員 地 點： 辦公室 研討主題：導學案的修改研討；交流各備課組教學工作計劃。記 錄：集體備課時間：、公開課計劃：備課組內(nèi)每周一次研討課；教研組內(nèi)每月一次研討課。重點研討了如何使用“導學案”提高課堂效率？導學案修改意見：各備課組進一步修改導學案，使之更具有實用性、時效性和延續(xù)性。通過導學案改變課堂模式，力求課內(nèi)完成書本所有作業(yè)，課外做好預習和部分提高題。關于培優(yōu)、補差工作：各備課組開設競賽班，提高數(shù)學應用能力；加強學困生的個別輔導，特別是學習方法的指導。時 間：第2周參加人員：初中數(shù)學教研組成員 地 點： 辦公室 活動主題：做好中小學銜接，使學生盡快融入初中數(shù)學學習一、教師們針對自己的做法與經(jīng)驗發(fā)言 劉老師： 盡快讓學生適應中學的學習，擺脫依賴性，增強自覺性,多指導科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。重視預習，指導學生自學，提高學生的自學能力，讓他們能提前進入初中的學習氛圍，更好的適應初中的學習生活。嚴格要求專心聽講，積極引導學生進行思考的習慣。初一的老師在平時的數(shù)學教學中，要經(jīng)常針對學生熟悉的生活，提出相應的數(shù)學問題，充分運用所學的數(shù)學知識解決生活中的一些數(shù)學問題，讓學生對數(shù)學有了更直觀、更親近的感覺，從而成為他們快樂學習數(shù)學的潛在動力。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣與積極性。二、就幾個知識進行討論：在“有理數(shù)”這一章，由于數(shù)的擴充引入了負數(shù)、有理數(shù)、絕對值、相反數(shù)等新的概念，并要準確理解，就會使那些認為“數(shù)學就是計算的數(shù)”的學生望而生畏。因此應先復習小學學過的有關內(nèi)容，盡可能用已有的知識引出新知識。例如負數(shù)概念的引入，這是一個關鍵問題，要耐心地讓學生表示物體的長度、重量、溫度的表示，僅用自然數(shù)、零和分數(shù)是不夠的，在感性認識的基礎上獲得理性認識。在“一元一次方程”這一章，小學簡易方程的數(shù)量之間是用和、差、積、商等數(shù)量關系來說明，而在一元一次方程中在理論上有了同解原理，有關解方程的一些步驟提高到理論上的理解。三、統(tǒng)一思想，利用好我校是中小學一體的大好機會，進一步進行銜接方面的思考與實踐，在實踐中進行再反思與研討。時 間：第3周參加人員：初中數(shù)學教研組成員 地點： 辦公室活動重點: 如何高效參與聽評課活動一、聽課、評課是提高學科課堂教學效益與學科深入改革發(fā)展的需要。、教研組具體要求 、教學評選，教學交流，青年教師進行培養(yǎng)。課的種類：實踐課、研究課、匯報課、選拔課、亮相課、推門課。聽課后，總要對各堂課根據(jù)不同的要求、內(nèi)容，做不同的評價。聽課、評課的作用：課堂上，可以反映上課教師的思想、水平、素質和課堂效果。二、聽課、評課是對課堂教學的全方位的了解與評價 、評教學內(nèi)容 、評教學過程 、評教師素質 、評教學效果三、聽評課是提高課堂教學效率與教師素質的好方法。聽課是評課的依據(jù)；評課可以促進聽課。聽課有四“要”與四“找”： 要聽、看、記、想。找優(yōu)點、缺點、特點、亮點。其中亮點可以是：態(tài)度、板書。評課有四“性”：針對性：不同學科，不同課型，不同要求。理論性：從理論入手，提高層次。最好有教育學、心理學的知識為依托。激勵性：充分肯定、鼓勵教師的課程。時效性：對教師與教育有推動、促進作用。聽課、評課的時候還要注意：聽課時，虛心接受評課教師的建議，不要急于解釋。評課不帶個人情緒。時 間：第4周參加人員：初中數(shù)學教研組成員 地 點： 辦公室研討主題：對徐老師的課進行評課本課以平行四邊形的有關知識為基礎，引出三角形中位線的概念，進而探索研究三角形中位線的性質，最后利用性質定理進行有關的論證和計算，步步銜接，層層深入，形成知識的鏈條。教師的基本功非常的扎實，比較容易接受新的教學理念，多種教學方式貫穿于其中，教態(tài)大方自然，笑容可掬，充滿激情，教學上很有創(chuàng)新意識，是深受學生喜愛的教師。本課以實例操作引入課題，激發(fā)了學生學習的興趣且充分體現(xiàn)了概念的生成過程。沒有像以往那樣把概念直接呈現(xiàn)給學生，而是通過生活實例自然呈現(xiàn)。使學生更深的體會“數(shù)學來源于生活，應用于生活”的道理，很真實，很自然。猜想是一種非常重要的數(shù)學思想和方法，注重了培養(yǎng)。在驗證猜想時提供了一種簡單的方法，用剪刀剪開判斷四個三角形重合即可。注重了學生的自主探究，并且在學生討論期間，做到了巡視與學生溝通，及時了解情況掌握情況，指導課堂，從而扎實地掌握數(shù)學知識，發(fā)展邏輯思維能力。有意培養(yǎng)大膽表述的勇氣、能力及動手操作能力，有利于學生的發(fā)展，既能激發(fā)學生的激情，又運用了知識，且加深了對知識的理解。建議：要鼓勵學生，不僅老師要提問學生，要做到學生提問學生。小結與動手操作順序換一下是不是會更好。5分鐘學生自主學習的時間沒留出來?！爸形痪€”與“中線”的比較放在后面進行會更好些。遇到不會的可以讓學生以小組形式先討論再解決。課堂組織應該再活躍些及注意語言的精確表達。