數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄[合集五篇]-資料下載頁(yè)
2024-10-23 15:46本頁(yè)面
【正文】 想象的方式，運(yùn)用表象操作培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。同時(shí)，可以直接出示變化后現(xiàn)在的果汁狀態(tài)，讓學(xué)生倒過(guò)去聯(lián)想果汁的原貌，這種“倒敘”的教學(xué)設(shè)計(jì)一開(kāi)始就讓學(xué)生“倒過(guò)來(lái)想”，既可以避免“倒來(lái)倒去”的折騰，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又可以讓學(xué)生目標(biāo)明確，“直入虎穴”，減少思維干擾。徐慧：《解決問(wèn)題的策略——倒推》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用畫(huà)圖和列表的策略解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教學(xué)用“倒過(guò)來(lái)想”的策略解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題?！暗惯^(guò)來(lái)想”是一種應(yīng)用于特定問(wèn)題情境下的解題策略，不過(guò)這些特定問(wèn)題又是比較常見(jiàn)的。通常情況下，已知某種數(shù)量或事物按照明確的方法和步驟發(fā)展、變化后的結(jié)果，又要追溯到它的起始狀態(tài)，便適合用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略加以解決。學(xué)習(xí)“倒過(guò)來(lái)想”，不僅豐富了學(xué)生解決問(wèn)題的策略，有助于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，而且對(duì)發(fā)展學(xué)生的推理能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性都大有裨益。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)策略進(jìn)行反思、對(duì)比，提升能力，注重對(duì)策略的感受與理解，讓學(xué)生體會(huì)“倒推”策略在解決特定問(wèn)題時(shí)的優(yōu)越性。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不斷反思，感受“倒過(guò)來(lái)推想”的策略對(duì)解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和進(jìn)行簡(jiǎn)單推理的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。第五篇：初一數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)記錄初一數(shù)學(xué)組3月6日教研活動(dòng)總結(jié)關(guān)于如何上好數(shù)學(xué)晚自習(xí)的若干要求自習(xí)課是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的過(guò)程和時(shí)間，也只有經(jīng)過(guò)大腦的獨(dú)立思考之后，提出的問(wèn)題才經(jīng)典、深刻、才能提高自己。而有些學(xué)生，時(shí)時(shí)、事事、處處依賴他人不愿動(dòng)腦，到處亂問(wèn)。我們要使這樣的學(xué)生養(yǎng)成一種學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考的習(xí)慣，不僅能使他們自主探索的能力，也能給全班同學(xué)提供一種安靜、有序、高效的自習(xí)課。為此，我們初一數(shù)學(xué)組經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論、深入探索，得到以下方案：總體要求：無(wú)聲自習(xí)、不干擾別人，遇到特殊情況向老師或班主任請(qǐng)假具體要求 對(duì)學(xué)生的要求晚自習(xí)要有自己的計(jì)劃，自覺(jué)抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、做作業(yè)，提高自習(xí)課學(xué)習(xí)效率，提高自學(xué)能力晚自習(xí)時(shí)間內(nèi)，遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，不得討論，在下課后解決保持教室的絕對(duì)安靜；不在教室里自由走動(dòng)，不調(diào)換座位；不在自習(xí)時(shí)間上廁所或隨意進(jìn)出教室；不干擾他人自習(xí)晚自習(xí)不準(zhǔn)看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的報(bào)刊、雜志、畫(huà)報(bào)等，不準(zhǔn)傳遞任何物品。學(xué)生不得在晚自習(xí)過(guò)程中收交作業(yè)，下課時(shí)同學(xué)們應(yīng)把該收的作業(yè)擺在桌上顯眼處。課代表盡量不在晚自習(xí)過(guò)程中口頭交代事情，課代表布置作業(yè)時(shí)，同學(xué)們不得插嘴、起哄對(duì)老師的要求（三要二不得），避免學(xué)生逃課，切實(shí)、高效、深入落實(shí)、嚴(yán)格控制上課紀(jì)律，不要因?yàn)榻o一個(gè)學(xué)生講題，從而影響全班同學(xué)、備課、無(wú)所事事，要深入課堂，控制紀(jì)律關(guān)于課堂改進(jìn)的若干意見(jiàn)一、把課堂還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，老師要呈現(xiàn)自學(xué)任務(wù)及經(jīng)典例題，并檢測(cè)教師在課堂上少講，抽出更多的時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)生在相互討論的過(guò)程中，實(shí)際是好學(xué)生教后進(jìn)學(xué)生的過(guò)程。好學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中基本上都明白了，而后進(jìn)生還有一些問(wèn)題沒(méi)搞清楚，通過(guò)好學(xué)生的講解，、后進(jìn)生在自學(xué)的過(guò)程中也有一種緊迫感，別人在有限的時(shí)間看完了例題能做練習(xí)題，自己不會(huì)做也丟人，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心。二、教師要精講精練講解經(jīng)典例題，引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)，例題選取要由淺入深，循序漸進(jìn)習(xí)題精練，鞏固知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講授重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，根據(jù)練習(xí)中的錯(cuò)誤，突破重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)當(dāng)堂訓(xùn)練，精選習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。作業(yè)當(dāng)堂完成，留給學(xué)生10—15分鐘時(shí)間寫(xiě)本節(jié)課作業(yè)，學(xué)習(xí)資料也盡量在課堂完成三、后進(jìn)生轉(zhuǎn)換課堂上多關(guān)注后進(jìn)生，多提問(wèn)，多給機(jī)會(huì)展示注重課下情感補(bǔ)弱
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