小學(xué)的語(yǔ)文思維導(dǎo)圖-資料下載頁(yè)
2025-08-05 05:53本頁(yè)面
【正文】 認(rèn) 為 ， 作 為 基 礎(chǔ) 教 育 工 作 者 ， 要 追 求 閱 讀 環(huán) 節(jié) 的 改進(jìn) ， 首 先 必 須 端 正 自 身 教 育 目 標(biāo) 的 價(jià) 值 取 向 ， 重 視 學(xué) 生 這 個(gè) 學(xué) 習(xí) 的 主 體 。實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案精彩文檔在 觀 摩 語(yǔ) 文 閱 讀 教 學(xué) 實(shí) 踐 探 究 中 ， 筆 者 發(fā) 現(xiàn) ： 借 助 思 維 導(dǎo) 圖 組 織 學(xué) 生 閱 讀 ，是 提 高 學(xué) 生 閱 讀 興 趣 、 閱 讀 能 力 的 一 種 有 效 途 徑 。 促 進(jìn) 學(xué) 生 思 維 發(fā) 展 ， 促 進(jìn)合 作 學(xué) 習(xí) 和 創(chuàng) 造 性 學(xué) 習(xí) ， 最 終 使 學(xué) 生 學(xué) 會(huì) 學(xué) 習(xí) ， 學(xué) 會(huì) 創(chuàng) 新 。 學(xué) 生 通 過(guò) 思 維 導(dǎo)圖 ， 獲 取 閱 讀 的 知 識(shí) 和 方 法 ， 發(fā) 現(xiàn) 知 識(shí) 點(diǎn) 之 間 的 聯(lián) 系 ， 對(duì) 學(xué) 生 所 學(xué) 過(guò) 的 同 類(lèi)型 的 文 章 中 的 閱 讀 知 識(shí) 加 以 標(biāo) 示 ， 方 便 歸 類(lèi) 學(xué) 習(xí) 和 靈 活 運(yùn) 用 。運(yùn) 用 思 維 導(dǎo) 圖 優(yōu) 化 語(yǔ) 文 閱 讀 教 學(xué) 過(guò) 程 ——學(xué) 生 繪 制 思 維 導(dǎo) 圖 、 借 助 導(dǎo) 圖 分享 文 本 的 理 解 、 師 生 與 生 生 的 互 相 交 流 、 教 師 用 導(dǎo) 圖 導(dǎo) 讀 導(dǎo) 思 ……在 這 種對(duì) 話 式 互 動(dòng) 課 堂 中 ， 改 變 了 傳 統(tǒng) 純 課 內(nèi) 閱 讀 知 識(shí) 的 講 授 為 閱 讀 技 巧 方 法 的 引導(dǎo) ， 喚 醒 了 學(xué) 生 內(nèi) 部 意 識(shí) ， 喚 起 了 學(xué) 生 的 閱 讀 熱 情 ， 催 化 了 學(xué) 生 產(chǎn) 生 濃 厚 的閱 讀 興 趣 ， 提 高 了 學(xué) 生 的 閱 讀 能 力 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 學(xué) 會(huì) 內(nèi) 省 式 、 體 驗(yàn) 式 的 學(xué) 習(xí) ，使 學(xué) 生 能 變 被 動(dòng) 學(xué) 習(xí) 為 主 動(dòng) 學(xué) 習(xí) ， 根 據(jù) 自 己 的 是 實(shí) 際 能 力 水 平 、 主 動(dòng) 努 力 完成 閱 讀 任 務(wù) ， 積 極 調(diào) 整 自 己 的 努 力 程 度 ， 逐 步 培 養(yǎng) 和 提 高 自 身 的 閱 讀 能 力 。而 教 師 在 這 種 課 堂 中 ， 不 僅 充 當(dāng) 了 引 導(dǎo) 者 的 身 份 ， 而 且 成 為 了 學(xué) 生 的 傾 聽(tīng) 者和 擴(kuò) 充 者 ， 在 學(xué) 生 提 出 問(wèn) 題 或 遺 漏 知 識(shí) 過(guò) 程 中 ， 有 針 對(duì) 性 地 指 導(dǎo) 學(xué) 生 更 好 的進(jìn) 行 學(xué) 習(xí) 。 致 謝停 下 敲 擊 鍵 盤(pán) 的 瞬 間 ， 近 乎 遲 鈍 的 思 維 倏 忽 意 識(shí) 到 時(shí) 間 流 逝 的 飛 快 ！ 四 年 時(shí)光 ， 如 白 駒 過(guò) 隙 ， 匆 匆 而 過(guò) 一 如 粵 江 的 水 ， 平 和 安 靜 而 又 從 不 停 留 。 驀 然 回首 ， 歷 歷 往 事 與 真 切 回 憶 留 存 于 心 。 只 言 片 語(yǔ) 難 以 表 達(dá) 我 心 之 感 慨 ， 卻 也 惟有 寫(xiě) 下 寥 寥 數(shù) 語(yǔ) 以 表 深 情 。 能 夠 留 在 歲 月 中 的 那 些 記 憶 片 斷 和 感 悟 就 成 為 走過(guò) 的 痕 跡 ， 雖 不 能 偃 仰 嘯 歌 ， 心 亦 陶 然 。即 將 為 四 年 本 科 生 涯 劃 上 的 句 號(hào) 將 思 緒 拉 回 三 年 前 ， 我 毅 然 選 擇 了 漢 語(yǔ) 言 文學(xué) 輔 修 專(zhuān) 業(yè) 的 學(xué) 習(xí) ， 開(kāi) 始 了 本 科 生 活 另 一 段 求 學(xué) 征 程 ， 沒(méi) 有 了 周 末 ， 沒(méi) 有 了假 期 ， 但 ， 旅 途 中 遇 到 了 引 導(dǎo) 、 關(guān) 心 、 支 持 、 幫 助 、 陪 伴 與 愛(ài) 護(hù) 自 己 的 許 許多 多 的 他 、 她 ， 還 有 他 們 和 她 們 。感 謝 所 有 舍 棄 休 息 時(shí) 間 為 我 們 輔 修 班 上 課 的 老 師 們 ！ 您 們 學(xué) 識(shí) 淵 博 、 學(xué) 風(fēng) 嚴(yán)謹(jǐn) 、 思 維 靈 動(dòng) ， 使 我 備 受 裨 益 。 正 是 您 們 的 循 循 善 誘 、 誨 人 不 倦 引 導(dǎo) 我 在 茫茫 學(xué) 海 中 自 由 翱 翔 、 盡 情 成 長(zhǎng) 。 感 謝 恩 師 們 的 鼓 勵(lì) 和 指 引 ， 讓 我 在 為 學(xué) 與 為人 的 道 路 中 坦 然 前 行 。 您 們 的 言 傳 身 教 將 是 我 人 生 中 彌 足 珍 貴 的 財(cái) 富 ， 激 勵(lì)我 “茍 日 新 ， 日 日 新 ， 又 日 新 ”， 在 修 身 立 業(yè) 上 孜 孜 以 求 ， 決 不 懈 怠 。 師恩 如 山 ， 師 長(zhǎng) 之 情 ， 我 將 終 生 銘 記 于 心 ！感 謝 況 珊 蕓 老 師 ， 引 領(lǐng) 我 走 進(jìn) 探 索 思 維 導(dǎo) 圖 學(xué) 科 教 學(xué) 應(yīng) 用 的 道 路 ， 身 在 異 鄉(xiāng)仍 一 直 為 我 學(xué) 術(shù) 之 道 無(wú) 微 不 至 的 指 引 ； 感 謝 華 南 師 范 大 學(xué) 附 屬 小 學(xué) 江 偉 英 老師 ， 在 我 四 個(gè) 月 實(shí) 習(xí) 期 間 ， 對(duì) 我 生 活 上 無(wú) 微 不 至 的 關(guān) 懷 ， 教 研 上 新 的 思 想 火花 的 激 發(fā) ， 為 我 走 進(jìn) 科 研 提 供 第 一 手 材 料 和 精 心 的 指 導(dǎo) ； 感 謝 鄭 有 才 老 師 ，在 我 論 文 開(kāi) 題 、 研 究 、 審 稿 、 評(píng) 閱 過(guò) 程 中 給 我 的 悉 心 指 導(dǎo) ， 論 文 才 得 以 順 利完 成 ； 感 謝 文 學(xué) 院 的 其 他 老 師 在 我 語(yǔ) 文 學(xué) 習(xí) 道 路 上 給 我 的 鼓 勵(lì) 和 指 導(dǎo) ！實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案精彩文檔旅 途 中 有 著 如 手 足 的 師 兄 弟 、 師 姐 妹 為 伴 ， 沿 途 的 風(fēng) 景 因 為 你 們 ， 更 顯 絢 爛 !往 事 多 多 ， 不 容 筆 述 ， 同 門(mén) 情 誼 、 朋 友 關(guān) 懷 不 及 言 表 之 處 ， 皆 在 緣 中 ， 難 盡 。愿 在 今 后 的 人 生 中 ， 一 如 既 往 ， 相 互 激 勵(lì) ， 攜 手 共 進(jìn) 。收 尾 處 ， 遙 拜 親 愛(ài) 的 爸 爸 與 媽 媽 安 康 ， 默 默 地 堅(jiān) 強(qiáng) 后 盾 是 我 前 進(jìn) 的 不 竭 動(dòng) 力 ，養(yǎng) 育 之 恩 ， 無(wú) 私 與 偉 大 ， 我 將 以 成 績(jī) 作 為 對(duì) 父 母 的 最 好 回 報(bào) ！暫 時(shí) 的 句 號(hào) 意 味 著 下 一 段 征 程 的 開(kāi) 始 ， 我 深 知 ， 求 索 的 道 路 永 無(wú) 止 境 。我 ， 依 然 在 路 上 。
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