體驗思維導(dǎo)圖導(dǎo)寫作的快樂-資料下載頁
2025-06-25 20:13本頁面
【正文】 吃飯慢，會使自己長得又矮又瘦?？磥砦业膭幼魈耍晕铱倳艿脚u。我一定要讓動作快起來——早上七點 鬧鐘響時，我只要很快起床，就可以早點回教室，那多開心呀！刷牙時，只要我刷快些，就可以有健康的牙齒。畫畫時，只要我用心畫，就可以有人夸我：畫得真好呀！看書時，只要我認(rèn)真看就可以變聰明。跑步時，只要我跑快點，就可以有結(jié)實的肌肉，健康的身體。洗手時，只要洗得快，就可以很快去吃飯。吃飯時，只要我吃得快，就可以有多點時間做想做的事?？磥?，做事還是要動作快才好呀！由上述例子可見，寫作前不斷為寫作思維導(dǎo)圖添加新的分支，新的色彩，這樣的體驗常常會給孩子的作文帶出許多意想不到的靈感。思維導(dǎo)圖便于融匯多方面的寫作內(nèi)容，便于孩子從整體上布局謀篇，使寫作的目的性更明確，寫作思路更清晰，條理更清楚，詳略處理更得當(dāng)，寫作手法的運用更自如。二、體驗導(dǎo)圖的直觀導(dǎo)航寫作作為一種高級的思維活動，受到個體思維發(fā)展水平和知識經(jīng)驗的限制。這與蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”有關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中現(xiàn)有發(fā)展水平的閾限與潛在發(fā)展水平之間存在一段區(qū)域，是當(dāng)前學(xué)習(xí)中最可能發(fā)展的區(qū)域。思維導(dǎo)圖作為以放射性思考(Radiant Thinking)為基礎(chǔ)的一種收放自如的思維方式，就是一種高效的學(xué)習(xí)策略與思考工具，它是能帶動具有發(fā)散性與聚斂性，還有連續(xù)性（包括線性和環(huán)狀）等具有創(chuàng)新性與系統(tǒng)性的思維，它能把學(xué)生個體的智慧潛能發(fā)揮到極至。應(yīng)用思維導(dǎo)圖解決寫作問題，能有效幫助每個孩子調(diào)動起已有的詞語及素材，初步運用相關(guān)寫作方法。 孩子手繪思維導(dǎo)圖的過程，不脫離孩子的現(xiàn)有的發(fā)展水平，不會因為把學(xué)習(xí)目標(biāo)定得太高或太低，挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。在思維導(dǎo)圖的繪制過程中，孩子完全能在自己現(xiàn)有的知識水平基礎(chǔ)上，經(jīng)過思維導(dǎo)圖直觀的構(gòu)圖作導(dǎo)航，幫助輕松進行寫作構(gòu)思，盡可能引領(lǐng)孩子達(dá)到更高的寫作水平，讓孩子擁有完成寫作任務(wù)的信心、勇氣與能力，最終實現(xiàn)孩子的寫作水平總趨向于不斷提高的勢態(tài)。繪制和完善寫作思維導(dǎo)圖的過程，其實是一個促進孩子寫作能力形成的過程。以思維導(dǎo)圖的直觀形象，為寫作導(dǎo)航，更能觸發(fā)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，最大限度地促進孩子的發(fā)展，讓孩子體驗到寫作的快樂。
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