基于網(wǎng)上課程答疑的教學(xué)反思-資料下載頁
2025-08-05 05:43本頁面
【正文】 主要是以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合建筑業(yè)發(fā)展、時(shí)事新聞等，與學(xué)生共同討論；筆者認(rèn)為開展課程答疑過程中應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)、課程情況開展多樣化答疑方式，例如可直接采用方式、微信、微波等方式。 （五）完善課程答疑過程 目前課程答疑方式主要是課程責(zé)任教師組織，學(xué)生參與，事后僅僅檢查責(zé)任教師是否按時(shí)進(jìn)行答疑，對(duì)答疑質(zhì)量沒有一個(gè)考核指標(biāo)，而學(xué)生參與課程答疑情況不能體現(xiàn)在期末成績(jī)中，這樣容易造成課程答疑形式化，降低效率。 每學(xué)期專業(yè)責(zé)任教師組織課程答疑，兩次專業(yè)答疑，而學(xué)生期末成績(jī)主要是由基層教師給出的平時(shí)成績(jī)（20%）與期末考試成績(jī)（80%）決定，市電大課程責(zé)任教師的課程答疑情況并不能反映在成績(jī)上。因此如果將學(xué)生參加不同網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況反映到期末成績(jī)中，這樣即是對(duì)學(xué)生參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)的一種考核，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 三、結(jié)論 以上是筆者結(jié)合自身情況進(jìn)行網(wǎng)上課程答疑的一些探索，但課程答疑是電大網(wǎng)上教學(xué)的重要內(nèi)容之一，提高其效果需責(zé)任教師、基層教師、技術(shù)部門等多方面配合。 網(wǎng)上教學(xué)與電大教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的重大區(qū)別，也是電大教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，而課程答疑作為網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容之一，要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，做好課程答疑，在今后還需在教學(xué)模式、考核方法等進(jìn)一步探討、完善。 參考文獻(xiàn)： [1][J].廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（1）. [2][J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2009，（12）：2326. [3][J]南華大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）2011，（6）：5962.
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