基于網(wǎng)上課程答疑的教學反思(已修改)
2025-08-17 05:43 本頁面
【正文】 基于網(wǎng)上課程答疑的教學反思 摘要：課程答疑作為電大開放教育網(wǎng)上教學內容之一，答疑質量在一定程度上反映網(wǎng)上教學質量。本文主要根據(jù)目前網(wǎng)上課程答疑存在的組織實施困難、答疑內容難以選定、學生缺乏互動以及答疑平臺固定等問題，結合筆者在課程答疑中的探索，總結提高答疑質量的幾點措施。 關鍵詞：課程答疑；BBS；建筑類 中圖分類號： 文獻標志碼：A 文章編號：16749324（2016）17022802 每學期，電大課程責任教師都會組織選修課課程答疑，內容由老師自己選定，并在開學期初公布于網(wǎng)上，供學生有選擇性的參加。 一、課程答疑存在的問題 作為電大課程責任教師，每次開展的課程答疑，僅有少數(shù)幾個學生參加，而自問自答情況也時常出現(xiàn)，究其原因，主要有以下幾條： ?。ㄒ唬┙M織實施困難 首先，由于電大教學管理模式，電大課程責任教師并不直接與學生接觸[1]，每次進行課程答疑，只能事先通知分校負責人（班主任），再由他們通知學生進行參加，通知路徑較長。 其次，通知手段效果差。例如筆者作為5門建筑類課程的責任教師，重慶市有十余個分校開設建筑類專業(yè)，分校采用滾動開課方式，筆者每期選擇的答疑課程有多個分校開設，而下面具體分管的班主任就更多，筆者每次答疑前一般通過方式（理工教研室群）通知在線班主任或分校其他責任教師，再由他們通知學生及時參加。 在這個過程中，信息傳播路徑較長，課程答疑安排信息不能直達學生。 ?。ǘ┐鹨蓛热菟腊? 筆者每期
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