基于網(wǎng)上課程答疑的教學(xué)反思(參考版)
2025-08-08 05:43本頁面
【正文】 參考文獻(xiàn)： [1][J].廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（1）. [2][J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2009，（12）：2326. [3][J]南華大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）2011，（6）：5962.。 三、結(jié)論 以上是筆者結(jié)合自身情況進(jìn)行網(wǎng)上課程答疑的一些探索，但課程答疑是電大網(wǎng)上教學(xué)的重要內(nèi)容之一，提高其效果需責(zé)任教師、基層教師、技術(shù)部門等多方面配合。 每學(xué)期專業(yè)責(zé)任教師組織課程答疑，兩次專業(yè)答疑，而學(xué)生期末成績(jī)主要是由基層教師給出的平時(shí)成績(jī)（20%）與期末考試成績(jī)（80%）決定，市電大課程責(zé)任教師的課程答疑情況并不能反映在成績(jī)上。 在開始小專業(yè)共管工作中，共管教師又分別建立，每次課程答疑要通過通知學(xué)生登陸平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，過程過于繁雜；另外筆者從2009年與其他幾位土木類專業(yè)責(zé)任教師共同組建一個(gè)專業(yè)博客，博文主要是以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合建筑業(yè)發(fā)展、時(shí)事新聞等，與學(xué)生共同討論；筆者認(rèn)為開展課程答疑過程中應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)、課程情況開展多樣化答疑方式，例如可直接采用方式、微信、微波等方式。 ?。ㄋ模╅_展多種答疑形式 重慶電大課程答疑統(tǒng)一采用課程BBS平臺(tái)，方式過于單一且平臺(tái)反應(yīng)較慢。雖然網(wǎng)上教學(xué)大多采用答疑室、BBS、等方式，效果較面授效果差，但是，電大學(xué)生可以在面授學(xué)習(xí)以外的其他任何時(shí)間，利用教學(xué)平臺(tái)與責(zé)任教師、其他學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，網(wǎng)上教學(xué)是面授教學(xué)的重要補(bǔ)充。筆者2015年春期開展的《專業(yè)工程管理與實(shí)務(wù)》中
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