【正文】 告內(nèi)容BroadOwnerVarchar50發(fā)布者BroadtimeDatetime8公告時(shí)間BroadONBit是否馬上發(fā)布BroadkindVarchar50公告類型 (9)問題表：字段名數(shù)據(jù)類型長(zhǎng)度說明QustIDInt4問題IDQustobjVarchar50問題題目QustcontentVarchar1000問題內(nèi)容kindIDInt4所屬課程IDChatperIDInt4知識(shí)點(diǎn)IDUserIDInt4提問者IDQustTowhoInt4留給教師IDQustTimeDatetime8問題提出時(shí)間QustRepBit是否已回復(fù)QustOtherVarchar50備注 詳細(xì)設(shè)計(jì) 詳細(xì)設(shè)計(jì)的根本目標(biāo)是確定應(yīng)該怎么樣具體實(shí)現(xiàn)所要求的系統(tǒng)，這個(gè)階段的設(shè)計(jì)工作應(yīng)該得出對(duì)目標(biāo)系統(tǒng)的精確描述，從而在編碼階段可以把描述直接翻譯成用程序設(shè)計(jì)語言書寫的程序。因此，詳細(xì)設(shè)計(jì)的結(jié)果基本上確定了最終程序代碼的質(zhì)量。結(jié)構(gòu)程序的設(shè)計(jì)技術(shù)書實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的關(guān)鍵技術(shù)，是詳細(xì)設(shè)計(jì)的邏輯基礎(chǔ)，在本節(jié)將選取有代表性的設(shè)計(jì)畫出其程序流圖 用戶登陸輸入帳號(hào)進(jìn)入系統(tǒng)開始帳號(hào)存在？結(jié)束注冊(cè)？用戶注冊(cè)YYNN 自動(dòng)答疑輸入查詢條件顯示查詢結(jié)果存在符合條件的內(nèi)容？繼續(xù)查詢？開始結(jié)束YYNN第六章 編碼、測(cè)試和維護(hù) 編碼所謂編碼，就是把軟件設(shè)計(jì)的結(jié)果翻譯成計(jì)算機(jī)可以“理解”的形式——用某種程序設(shè)計(jì)語言書寫的程序。編碼是設(shè)計(jì)的自然結(jié)果，因此，程序質(zhì)量主要取決于軟件設(shè)計(jì)的質(zhì)量。但是，程序設(shè)計(jì)語言的特性和編碼途徑也會(huì)對(duì)程序的可靠性、可讀性、可測(cè)試性和可維護(hù)性產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。源程序代碼的邏輯簡(jiǎn)明清晰、易讀易懂是好程序的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，為了做到這一點(diǎn)，應(yīng)遵循下述原則：（1）程序內(nèi)部的文檔包括恰當(dāng)?shù)臉?biāo)示符，適當(dāng)?shù)淖⒔狻＃?）數(shù)據(jù)說明的次序應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)化。（3）語句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了。（4）應(yīng)該考慮輸入輸出的風(fēng)格。 主要程序代碼為了更好的理解系統(tǒng)程序源代碼，更好的對(duì)系統(tǒng)維護(hù)，下面對(duì)系統(tǒng)程序主要模塊的文件功能做簡(jiǎn)單介紹：（1）網(wǎng)上學(xué)習(xí)模塊文件名說明網(wǎng)上學(xué)習(xí)首頁，連接各個(gè)課程學(xué)習(xí)教程顯示數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程所有內(nèi)容顯示計(jì)算機(jī)算法課程內(nèi)容顯示C語言課程各個(gè)章節(jié)內(nèi)容顯示學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)文章 （2）自動(dòng)答疑模塊文件名說明用于數(shù)據(jù)庫的連接顯示不同課程名稱輸入問題的頁面搜索問題的功能顯示搜索結(jié)果顯示某一條問題內(nèi)容的頁面 (3)公告發(fā)布模塊文件名說明登陸頁面添加公告頁面刪除公告頁面更新公告頁面（4）實(shí)時(shí)答疑系統(tǒng)文件名說明實(shí)時(shí)答疑室登陸頁面登陸驗(yàn)證頁面用戶注冊(cè)頁面注冊(cè)保存頁面答疑室框架頁面答疑室工具頁面答疑室內(nèi)人員列表答疑內(nèi)容顯示頁面管理頁面問題搜索頁面顯示搜索內(nèi)容連接數(shù)據(jù)庫顯示個(gè)人資料查看別人資料管理員登陸頁面登陸處理驗(yàn)證頁面學(xué)生“舉手”功能頁面保存資料UBB代碼處理答疑內(nèi)容保存頁面問題保存處理離開答疑室 測(cè)試軟件測(cè)試的目的決定了如何去組織測(cè)試。如果測(cè)試的目的是為了盡可能多地找出錯(cuò)誤，那么測(cè)試就應(yīng)該直接針對(duì)軟件比較復(fù)雜的部分或是以前出錯(cuò)比較多的位置。如果測(cè)試目的是為了給最終用戶提供具有一定可信度的質(zhì)量評(píng)價(jià)，那么測(cè)試就應(yīng)該直接針對(duì)在實(shí)際應(yīng)用中會(huì)經(jīng)常用到的假設(shè)。軟件測(cè)試的目的有以下四點(diǎn)：①、軟件測(cè)試是為了發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而執(zhí)行程序的過程；　　②、測(cè)試是為了證明程序有錯(cuò)，而不是證明程序無錯(cuò)誤?！　、?、一個(gè)好的測(cè)試用例是在于它能發(fā)現(xiàn)至今未發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤；　?、堋⒁粋€(gè)成功的測(cè)試是發(fā)現(xiàn)了至今未發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤的測(cè)試。軟件測(cè)試的方法和技術(shù)是多種多樣的?！　?duì)于軟件測(cè)試技術(shù)，可以從不同的角度加以分類?！　氖欠裥枰獔?zhí)行被測(cè)軟件的角度，可分為靜態(tài)測(cè)試和動(dòng)態(tài)測(cè)試?！臏y(cè)試是否針對(duì)系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和具體實(shí)現(xiàn)算法的角度來看，可分為白盒測(cè)試和黑盒測(cè)試。、黑盒測(cè)試黑盒測(cè)試也稱功能測(cè)試或數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)測(cè)試，它是在已知產(chǎn)品所應(yīng)具有的功能，通過測(cè)試來檢測(cè)每個(gè)功能是否都能正常使用，在測(cè)試時(shí)，把程序看作一個(gè)不能打開的黑盆子，在完全不考慮程序內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部特性的情況下，測(cè)試者在程序接口進(jìn)行測(cè)試，它只檢查程序功能是否按照需求規(guī)格說明書的規(guī)定正常使用，程序是否能適當(dāng)?shù)亟邮蛰斎霐?shù)鋸而產(chǎn)生正確的輸出信息，并且保持外部信息（如數(shù)據(jù)庫或文件）的完整性。黑盒測(cè)試方法主要有等價(jià)類劃分、邊值分析、因—果圖、錯(cuò)誤推測(cè)等，主要用于軟件確認(rèn)測(cè)試。 “黑盒”法著眼于程序外部結(jié)構(gòu)、不考慮內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)、針對(duì)軟件界面和軟件功能進(jìn)行測(cè)試?！昂诤小狈ㄊ歉F舉輸入測(cè)試，只有把所有可能的輸入都作為測(cè)試情況使用，才能以這種方法查出程序中所有的錯(cuò)誤。實(shí)際上測(cè)試情況有無窮多個(gè)，人們不僅要測(cè)試所有合法的輸入，而且還要對(duì)那些不合法但是可能的輸入進(jìn)行測(cè)試。、白盒測(cè)試白盒測(cè)試也稱結(jié)構(gòu)測(cè)試或邏輯驅(qū)動(dòng)測(cè)試，它是知道產(chǎn)品內(nèi)部工作過程，可通過測(cè)試來檢測(cè)產(chǎn)品內(nèi)部動(dòng)作是否按照規(guī)格說明書的規(guī)定正常進(jìn)行，按照程序內(nèi)部的結(jié)構(gòu)測(cè)試程序，檢驗(yàn)程序中的每條通路是否都有能按預(yù)定要求正確工作，而不顧它的功能，白盒測(cè)試的主要方法有邏輯驅(qū)動(dòng)、基路測(cè)試等，主要用于軟件驗(yàn)證。“白盒”法全面了解程序內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)、對(duì)所有邏輯路徑進(jìn)行測(cè)試?！鞍缀小狈ㄊ歉F舉路徑測(cè)試。在使用這一方案時(shí)，測(cè)試者必須檢查程序的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從檢查程序的邏輯著手，得出測(cè)試數(shù)據(jù)。貫穿程序的獨(dú)立路徑數(shù)是天文數(shù)字。但即使每條路徑都測(cè)試了仍然可能有錯(cuò)誤。第一，窮舉路徑測(cè)試決不能查出程序違反了設(shè)計(jì)規(guī)范，即程序本身是個(gè)錯(cuò)誤的程序。第二，窮舉路徑測(cè)試不可能查出程序中因遺漏路徑而出錯(cuò)。第三，窮舉路徑測(cè)試可能發(fā)現(xiàn)不了一些與數(shù)據(jù)相關(guān)的錯(cuò)誤。 軟件測(cè)試的步驟：（1）模塊測(cè)試（2）子系統(tǒng)測(cè)試（3）系統(tǒng)測(cè)試（4）驗(yàn)收測(cè)試（5）平行運(yùn)行在此次網(wǎng)上答疑系統(tǒng)的開發(fā)過程中，單元測(cè)試部分我采用白盒測(cè)試法，檢驗(yàn)程序中的每一條通路是否可以按預(yù)定要求正確工作。在驗(yàn)收測(cè)試中，采用黑盒測(cè)試法，采用黑盒法設(shè)計(jì)基本的測(cè)試方案，在用白盒發(fā)彌補(bǔ)一些必要的測(cè)試方案，即黑盒測(cè)試發(fā)為主，白盒測(cè)試法為輔進(jìn)行測(cè)試。 維護(hù)軟件維護(hù)是軟件生命周期的最后一個(gè)階段。所謂軟件維護(hù)就是在軟件已經(jīng)交付使用之后，為了改正錯(cuò)誤或滿足新的需求而對(duì)軟件進(jìn)行修改的過程。軟件的維護(hù)活動(dòng)一般可以分為：改正性維護(hù)、適應(yīng)性維護(hù)、完善性維護(hù)和預(yù)防性維護(hù)。軟件測(cè)試不可能暴露出一個(gè)大型軟件系統(tǒng)中所有隱藏的錯(cuò)誤，所以必然會(huì)有第一項(xiàng)維護(hù)活動(dòng)：在程序的使用期間，用戶發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中的錯(cuò)誤，并把他們遇到的問題報(bào)告給維護(hù)人員。我們就把診斷和改正錯(cuò)誤的過程稱為改正性維護(hù)。所謂適應(yīng)性維護(hù)，就是為了和變化了的環(huán)境適當(dāng)?shù)呐浜隙M(jìn)行的修改軟件的活動(dòng)，是既必要又經(jīng)常的維護(hù)活動(dòng)。當(dāng)一個(gè)軟件系統(tǒng)順利地運(yùn)行時(shí)，常常出現(xiàn)第三項(xiàng)維護(hù)活動(dòng)：在使用軟件的過程中，用戶往往提出增加新的功能或修改已有功能的要求，還可能提出一般性的改進(jìn)意見。為了滿足用戶的要求，需要對(duì)軟件進(jìn)行完善性維護(hù)。為了改進(jìn)未來的可維護(hù)性和可靠性，或?yàn)榱宋磥淼母倪M(jìn)奠定更好的基礎(chǔ)而修改軟件時(shí)，出現(xiàn)第四項(xiàng)維護(hù)活動(dòng)——預(yù)防性維護(hù)。第七章 用戶手冊(cè)系統(tǒng)簡(jiǎn)介此網(wǎng)上答疑系統(tǒng)是一款基于Internet，運(yùn)用ASP編程，構(gòu)建在Microsoft操作系統(tǒng)下的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，它可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線提問問題，教師在線回答問題的功能。運(yùn)行環(huán)境方案一：NT4以上操作系統(tǒng) SQL SERVER(Access)數(shù)據(jù)庫 方案二：Windows98操作系統(tǒng)＋PWS主頁服務(wù)安裝和使用說明先將“網(wǎng)上答疑”的代碼文件拷貝到到本地硬盤（例如E:\Webexampee1\test），然后按照以下步驟配置主頁服務(wù)器（以Windows2000操作系統(tǒng)，）：１、首先選擇“Internet服務(wù)管理器”（如圖1）圖1２、在“Internet管理服務(wù)器”的Web站點(diǎn)新建虛擬目錄（如圖2）圖2３、虛擬目錄設(shè)置如下（本地路徑為E:\Webexample1\Test，虛擬目錄名為store，如圖3）虛擬目錄的名稱選擇文件存放的路徑圖3按“確定”，最后用瀏覽器瀏覽此虛擬目錄（如在IE中打開://localhost/store）即可，出現(xiàn)站點(diǎn)首頁畫面如下（圖4）：圖4通過首頁面可以連接到網(wǎng)上答疑系統(tǒng)的各個(gè)功能頁面：學(xué)生可以通過“網(wǎng)上答疑區(qū)”分別進(jìn)入網(wǎng)上學(xué)習(xí)、自動(dòng)答疑、實(shí)時(shí)答疑和問題留言等功能頁面；教師可以通過“教師工作區(qū)”分別進(jìn)入公告發(fā)布、知識(shí)更新、實(shí)時(shí)答疑管理和留言回復(fù)等功能頁面。５、網(wǎng)上學(xué)習(xí)頁面：如下圖通過該頁面，學(xué)生可以學(xué)習(xí)必要的課程知識(shí)，如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、Ｃ語言等課程內(nèi)容。６、自動(dòng)答疑首頁面：通過該頁面可以選擇不同的課程。７、自動(dòng)答疑問題搜索頁面：可以選擇課程不同章節(jié)，輸入自己的問題然后搜索問題。８、問題顯示頁面：顯示問題的搜索結(jié)果９、實(shí)時(shí)答疑登陸頁面：學(xué)生可以選擇進(jìn)入不同的答疑室１０、答疑室頁面： 學(xué)生通過“舉手”要求提問問題，教師同意后，即可提出問題，教師給予回答。教師認(rèn)為相當(dāng)好的問題可以保存的數(shù)據(jù)庫中。１１、問題留言頁面：通過該頁面，學(xué)生可以根據(jù)自己不同課程的問題進(jìn)行留言，也可以查看自己的問題。１２、公告發(fā)布頁面：教師通過該頁面可以添加、刪除和更新公告。１３、知識(shí)更新頁面：教師登陸后，可以根據(jù)不同課程添加新知識(shí)。１４、留言管理頁面：教師問題回復(fù)、刪除，對(duì)問題類型管理，并且可以對(duì)學(xué)生管理?！　?結(jié)束語為期近半年的畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)基本結(jié)束了，在本次畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我從指導(dǎo)教師劉瑞祥老師身上學(xué)到很多東西，在設(shè)計(jì)的過程中也得到了其他老師的多次指導(dǎo)，我深感榮幸，也使我受益終生。在劉老師的指導(dǎo)下，在同學(xué)的幫助和建議下，我克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，取得了畢業(yè)設(shè)計(jì)的成功。通過本次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我對(duì)專業(yè)知識(shí)有了更深的理解，動(dòng)手能力也有了很大的提高。畢業(yè)設(shè)計(jì)使我收獲很大，感觸很深。本次畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)我來說既是在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)化的過程，又是鍛煉自己獨(dú)立思考問題、解決問題能力的過程。面對(duì)課題，我在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，詳細(xì)分析網(wǎng)上答疑系統(tǒng)所需要的功能，從數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)入手，從無到有，從功能模塊的實(shí)現(xiàn)到答疑系統(tǒng)的完成，每一步都凝聚了我和教師的心血和汗水。網(wǎng)上答疑系統(tǒng)對(duì)我來說是一個(gè)全新的課題，面對(duì)課題，開始我既沒有資料，更沒有現(xiàn)成系統(tǒng)可以參考，只有從理論研究到實(shí)踐的不斷摸索，最終打破了難題、解決了問題。在這短短幾個(gè)月的時(shí)間，我不僅學(xué)會(huì)了語言工具，學(xué)會(huì)了解決問題，更重要的是通過和指導(dǎo)老師的研討交流，使我提高了向人學(xué)習(xí)與人合作的能力，對(duì)我來說，這是最有意義的。在此，我特別感謝指導(dǎo)老師劉瑞祥老師對(duì)我的指導(dǎo)和幫助。我很慶幸自己有這樣一個(gè)軟件分析和設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，它為我在今后的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在今后的學(xué)習(xí)和工作的日子里，我都會(huì)從中收益非淺。我會(huì)更加能力，以更加充沛的精力和更大的熱情來投入工作中，去取得更大的成功和進(jìn)步。由于時(shí)間倉(cāng)促，本人水平有限，論文中錯(cuò)誤再所難免，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。致 謝我的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及這篇畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是在指導(dǎo)老師劉瑞祥老師的悉心指導(dǎo)下完成的。 劉老師在我本科學(xué)習(xí)階段和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段都給予了我很大的幫助。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，在確定畢業(yè)論文研究方向、理論部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)、代碼部分的實(shí)現(xiàn)直至論文的撰寫、修改和定稿等各個(gè)階段，劉老師都給予了具體而細(xì)致的指導(dǎo)。在理論學(xué)習(xí)上，劉老師給我指明了學(xué)習(xí)的方向，指導(dǎo)我查找資料并運(yùn)用正確的分析方法，以便獲得正確的理解。劉老師在知識(shí)領(lǐng)域中寬闊的視角，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，獨(dú)特的分析問題和解決問題的方法，使我獲益非淺。為此，我要向劉老師表示衷心的感謝。在此，我還要衷心向在這四年大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中給予我培養(yǎng)教育的系里各位領(lǐng)導(dǎo)和老師表示深深的謝意，是你們教會(huì)我專業(yè)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)之外的更重要的做人和做事的道理。有勞各位專家和學(xué)者在百忙之中審閱我的論文，并給予寶貴的指導(dǎo)，對(duì)此我向各位專家和學(xué)者表示謝意。最后，再次感謝在本次畢業(yè)設(shè)計(jì)中給于我指導(dǎo)和幫助的所有人。參考文獻(xiàn)謬信彥. . 中國(guó)鐵道出版社?。玻埃埃? 人民郵電出版社?。玻埃埃蔽淙? 現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用. 高等教育 出版社 1999（239）[美] Stephen Walther著 希望圖書創(chuàng)作室譯. 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