幼兒心理學第五章-資料下載頁
2025-08-05 05:24本頁面
【正文】 展的三個階段： ? 第一階段（ 2~3歲）：對數(shù)量的感知動作階段 ? 階段特征： ? 對大小、多少的籠統(tǒng)感知。對明顯的大小、多少的差別能區(qū)分，對不明顯的差別，只能說“這個大、那個小”，“兩個都不多，合起來才多”。 ? 會唱數(shù)，但范圍一般不超過 1~5. ? 逐步學會手口協(xié)調的小范圍（不超過 5）的點數(shù)（數(shù)事物），但點數(shù)后說不出物體的總數(shù)。個別兒童能做到伸出同樣多的手來比畫。 ? 第二階段（ 3~5歲）：建立數(shù)詞和物體數(shù)量間聯(lián)系的階段。 ? 階段特點： ? 點數(shù)后能說出物體的總數(shù)，即有了最初的數(shù)群概念。 ? 階段前期，幼兒能分辨大小，多少，一樣多；中期能認識第幾，前后順序。 ? 能按數(shù)取物。 ? 逐步認識數(shù)與數(shù)之間的關系。 ? 開始做簡單的實物運算。 ? 第三階段（ 5~7歲）：數(shù)運算的初期階段。 ? 階段特征： ? 大多數(shù)幼兒能對 10以內的數(shù)保持守恒。 ? 計算能力發(fā)展較快，大多數(shù)幼兒從逐個計數(shù)向按群計數(shù)過渡，從表象運算向抽象數(shù)字運算過渡。 ? 序數(shù)概念、基數(shù)概念、運算能力的各方面均有不同程度的擴展和加深。
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