創(chuàng)建書香校園--打造詩意人生-資料下載頁
2025-08-05 03:22本頁面
【正文】 了祖國優(yōu)秀的古文化，還豐富了言積累，培養(yǎng)了語感，發(fā)展了思維，開拓了視野，增加了文化底蘊。以讀促寫，使學(xué)生能從好詞佳句的積累，到寫出一篇有質(zhì)量的讀后感，很多同學(xué)的日記都有話可寫，有自己的真情實感，很富有童趣。學(xué)生的寫作水平在不斷地提高著，同時語文整體水平也得到了提高。三、帶動了親子閱讀的開展。我們的老師在平時有意識與家長進行溝通，如告訴家長我們學(xué)校正在開展哪些讀書活動，告訴家長班級中最近推薦讀了什么書，孩子閱讀的情況如何，告訴家長哪些書可以購買給孩子，哪些書適合家長與孩子共讀，讓家庭中也具有了濃濃的書香氣息。最終成果一、學(xué)生的素質(zhì)得到了提高。能用有效的閱讀技巧提高閱讀的速度和閱讀效率。由于開展有效的閱讀活動，提高了學(xué)生閱讀質(zhì)量和讀書能力，養(yǎng)成了愛讀書、勤思考的習(xí)慣。步步深入，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣成為學(xué)生的內(nèi)在需求，他們達到了自能讀書的習(xí)慣，能把閱讀作為了生活中的一種需要，并能享受讀書的樂趣，通過讀書，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和美好情感，并進一步提升了語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。學(xué)生受到了思想品質(zhì)的教育、文學(xué)藝術(shù)的熏陶，為促進學(xué)生人格的完善，豐富他們的人生底蘊，引導(dǎo)他們走向積極健康的人生之路奠定了基礎(chǔ)。二、引發(fā)了師生之間的閱讀互動。學(xué)生的閱讀帶動了老師的閱讀，而老師的閱讀又推動了學(xué)生的閱讀，師生之間形成了良好的互動，閱讀氛圍日漸濃厚。三、提高了教師的教科研能力和業(yè)務(wù)水平。課題組老師積極探討課外閱讀有效性的策略，形成了濃郁的科研氛圍。他們每人都建有自己的博客，經(jīng)常把閱讀的感受、讀后的心得、教學(xué)的經(jīng)驗寫成文字，發(fā)到博客上，與大家共享。老師們還創(chuàng)新了閱讀指導(dǎo)課的課型。匯總歸納，我們大體有這樣一些課型：（1）讀物推薦課。（2）讀書方法指導(dǎo)課。（3）讀書交流匯報課。（4）讀書筆記輔導(dǎo)課。（5）讀書主題活動課。如：演講比賽、圖書拍賣會、詩詞朗誦會等等。（6）讀書欣賞課。四、為學(xué)生老師提供了展示自己閱讀和寫作成果的舞臺。我們定期積累一些優(yōu)秀的論文、課例、習(xí)作等文本、圖片、音像等資料，并進行匯編。學(xué)校成立文學(xué)社，鼓勵學(xué)生積極寫作，學(xué)生的習(xí)作集定期出版，學(xué)校還定期邀請專家來學(xué)校作講座和指導(dǎo)，老師鼓勵指導(dǎo)學(xué)生積極向報刊投稿。我們力爭，走進我校校園，耳之所聞，皆有書聲；目之所睹，盡有書影，感受濃厚的書香校園氛圍。
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