【正文】 ） 迷（ ）暑（ ） 寒（ ） 慰（ ） 謎（ ）照樣子，填一填。金→（钅）→（鐵） 衣→（ ）→( ) 耳→（ ）→（ ）穴→（ ）→（　）　竹→（?。ā。∽恪ā。ā。┑?課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)珍惜時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句的意思。預(yù)習(xí)任務(wù)：找出課文中有關(guān)珍惜時(shí)間的名言，并抄下來(lái)自主、合作、探究：一、自主學(xué)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。找出課文中有關(guān)珍惜時(shí)間的名言，并抄下來(lái)。爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說(shuō)了什么話？二、合作探究 爸爸的話是圍繞著哪句話來(lái)寫(xiě)的？文中舉了哪些事例？ 為了珍惜時(shí)間我決定和時(shí)間賽跑，文中寫(xiě)了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事？找出有關(guān)句子，認(rèn)真讀一讀。作者和時(shí)間賽跑后感受怎樣 ？找出有關(guān)句子讀一讀，并結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。文中的中心句是什么，畫(huà)下來(lái)。三、課堂小結(jié)　　　看看現(xiàn)在的時(shí)間是北京時(shí)間9時(shí)30分，40分鐘雖然短暫，我們收獲這么多，就是在和時(shí)間賽跑！希望大家一直和時(shí)間比賽，永遠(yuǎn)做時(shí)間的主人，你就可以成功！四、拓展延伸　　　“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)，可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，也可以用其他人的事例來(lái)說(shuō)明。五、課堂檢測(cè)填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（ ）明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，（ ）永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)。他們知道（ ）欺騙我說(shuō)外祖母睡著了，（ ）對(duì)我說(shuō)實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。填一填，讀一讀。少壯不努力，（ ）。花有重日開(kāi)，（ ）。一日之際在于晨，（ ）。黑發(fā)不知勤學(xué)早，（ ）。1 《檢閱》 第1課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“俱、糾”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、眾”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“檢閱、議論”等21個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）3．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。（難點(diǎn)）學(xué)法指導(dǎo)：利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文的方法理解生字新詞。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文的方法理解生字新詞。預(yù)習(xí)任務(wù)：知識(shí)鏈接：　　　在波蘭，特別隆重慶祝的國(guó)慶有兩個(gè)。一個(gè)是５月３日，是１７９１年５月３日通過(guò)波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法，也是世界第二部憲法）的周年紀(jì)念日。另一個(gè)是１１月１１日，這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。自主、合作、探究：一、自主學(xué)習(xí)：通過(guò)自學(xué)，我掌握了本課的生字詞。我會(huì)寫(xiě)：　　　　 Ju le bu jie zhi dui wu chen mo ju mian 　　 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）　　　 Ya que wu sheng qing bu zi jin xian mu jiu zheng　　 （ ） （ ） （ ）（ ）通過(guò)聯(lián)系上下文，借助工具書(shū)，我理解了課文中的生字詞，它們是：我要把課文多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。二、合作探究　　　自主識(shí)字?！　。?）學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。　?。?）學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法?！　　≌J(rèn)真觀察今天要寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯?xiě)這些字的時(shí)候，要注意什么？　　　討論交流，課文寫(xiě)了一件什么事？　　　思考：課文中寫(xiě)了隊(duì)員們的什么事？觀眾們是怎樣夸他們的？用筆畫(huà)出最令自己感動(dòng)的地方。三、課堂小結(jié)　　讀出文中最令自己感動(dòng)的句子。四、課堂檢測(cè)完成填空，理清課文思路?！　≌n文共有（ ）個(gè)自然段。（ ）自然段交代了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，（ ）寫(xiě)隊(duì)員們商量一件“棘手”的事，（ ）自然段寫(xiě)國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。 第2課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?！　　?．感受大家對(duì)殘疾人的尊重和愛(ài)護(hù) ，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神?！　　》e累課文中好的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：　　　感受大家對(duì)殘疾人的尊重和愛(ài)護(hù) ，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。預(yù)習(xí)任務(wù)：有感情地朗讀課文自主、合作、探究：一、自主學(xué)習(xí)：　　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)?！　　≌?qǐng)你選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。二、合作探究：學(xué)習(xí)三──九自然段。　　　1．一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，是什么事呢？怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？　　 2．那后來(lái)是怎么解決的呢？隊(duì)員們都有些什么想法？大家滿意嗎？你體會(huì)到了什么？學(xué)習(xí)第十──十六自然段?！　　?．我們小組齊讀課文?！　　?．你從哪些句子中體會(huì)到博萊克當(dāng)時(shí)的心情。用筆畫(huà)一畫(huà)?！　　?．討論：觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒！” 讀第12段，體會(huì)博萊克的心情?！　　槭裁从终f(shuō)“這些小伙子真棒”？三、課堂小結(jié) 學(xué)習(xí)了課文，我們每個(gè)人一定都被深深地感動(dòng)，這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！四、課堂檢測(cè)　　　引導(dǎo)寫(xiě)話。 （1）看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)你說(shuō)： 。 （2）檢閱結(jié)束回到家，博萊克對(duì)媽媽說(shuō)： 。 抄寫(xiě)文中好的詞句。 1５、《爭(zhēng)吵》 第1課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1． 學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：利用熟字帶生字，或者在語(yǔ)言環(huán)境里識(shí)記等方法理解生字新詞。預(yù)習(xí)任務(wù)：知識(shí)鏈接：　　　　亞米契斯?。?846—1908）艾德蒙多德亞米契斯，意大利作家，他周游世界各國(guó)，撰寫(xiě)了許多游記，以明快、新穎的筆觸，記敘各國(guó)的風(fēng)土人情，同時(shí)貫串了向意大利人民進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的宗旨。本課選自他的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》。這本書(shū)1886年一經(jīng)出版，即在意大利轟動(dòng)一時(shí)，僅出版的頭兩個(gè)月就再版40多次。在它出版后的100多年里，已有100多種文字的譯本。自主、合作、探究：一、自主學(xué)習(xí)：　　　我要把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利?！　　⊥乐g互讀課文，共同正音。　　　檢查識(shí)字情況，指名讀詞語(yǔ)?！　　∈场⒛?、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、　　　緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然　給下列加粗的字注上拼音?！　　。? ）（ ） （ ） （ ） （ ） 　　　石匠 墨水 故意 誠(chéng)心誠(chéng)意 承認(rèn)　?。? ） （ ） （ ） （ ） （ ）　　　緣故 憤怒 獨(dú)自 戒尺 既然通過(guò)自學(xué)，我掌握了本課的生字詞。我會(huì)寫(xiě)：二、合作探究　　　自主識(shí)字?！　。?）學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。　?。?）學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法?！　　≌J(rèn)真觀察今天要寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯?xiě)這些字的時(shí)候，要注意什么？　　　通過(guò)聯(lián)系上下文，借助工具書(shū)，我理解了課文中的生字詞，它們是：　　　討論交流，課文寫(xiě)了一件什么事？三、課堂小結(jié)　　　　1．學(xué)了課文，你喜歡文中的那個(gè)人物？為什么？四、課堂檢測(cè)第2課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，把課文讀通順。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，知道文中人物的心理變化。3．體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。自主、合作、探究：一、自主學(xué)習(xí)　　　初讀課文，想想課文里的兩個(gè)朋友在發(fā)生爭(zhēng)吵后，他們是怎么做的，結(jié)果怎樣?！　　。醪嚼斫庹n文內(nèi)容。　　3．收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。二、合作探究：　　　1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，從爭(zhēng)吵過(guò)程中，看出我和克萊諦是怎樣的人？　　　2．默讀課文第五至第八自然段，在文中畫(huà)出爭(zhēng)吵之后我的心情的詞句。　　 （1）讀了這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？　?。?）我在爭(zhēng)吵之后為什么后悔？又為什么不安呢？　?。?）從爭(zhēng)吵之后，我的心理活動(dòng)中，你對(duì)克萊諦有了怎樣的了解？　?。?）我要認(rèn)真的讀一讀，體會(huì)“我”的心理變化。　　3．小組內(nèi)分角色讀第九至第十三自然段?！　。?）重點(diǎn)理解“挨”的意思，體會(huì)“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)的太慢的心情?！　。?）找出克萊諦表情神態(tài)的詞語(yǔ)?！　? （ ）（ ）這兩個(gè)詞說(shuō)明 了（ ）?！　?．齊讀第十四自然段。　?。?）文中，父親對(duì)我的教育共出現(xiàn)了幾次，用筆畫(huà)出來(lái)。　?。?）讀了這幾句話，你知道了什么？三、課堂小結(jié)我學(xué)了這篇課文，懂得了（ ）。拓展延伸．同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。四、課堂檢測(cè) 1《絕招》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利的朗讀課文，有感情的朗讀人物對(duì)話。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來(lái)的，要練有用的絕招的道理。激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的欲望，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文的方法理解生字新詞。在合作之前要充分的自學(xué)，完成自主練習(xí)。預(yù)習(xí)任務(wù)：知識(shí)鏈接： 絕招就是絕活、絕技，是人們或先天條件，或后天努力，在某一些方面表現(xiàn)出超眾的行為。像有的人可以動(dòng)耳朵，有的人可以把手指向后貼到腕上；像有的人跑得快，跳得高，力氣大等等。人們之間進(jìn)行的絕招比賽時(shí)常有的事，在孩子們中間就更常見(jiàn)了。人們，尤其是兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，產(chǎn)生了絕招的比賽。這就是《絕招》的生活來(lái)源。自主、合作、探究：一、自主學(xué)習(xí)：　　我會(huì)借助拼音把課文讀通順，了解課文主要內(nèi)容；　　通過(guò)自學(xué)，我掌握了本課的生字詞。我會(huì)寫(xiě)：　　 ：哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家?！　　∵x擇自己喜歡的方式，讀課文，邊讀邊思考：課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招？　　二、合作探究　　默讀課文，想一想課文講了一件什么事？ 課文中講了 、 、 三個(gè)小伙伴比絕招的故事，涉及了 、 、 絕招。　　　(1)你最佩服誰(shuí)的絕招?　　(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)，小柱子是怎樣練絕招的?　　指導(dǎo)有感情地朗讀課文?！　　　≌n文中有很多處描寫(xiě)了人物的動(dòng)作和對(duì)話，要通過(guò)這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。三、課堂小結(jié)　　　　學(xué)了本文，你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？四、課堂檢測(cè)給劃線的字注音。（ ） （ ） （ ） （ ）挺肚子 唯獨(dú) 撐地 炕頭填空。挺起（ ） 瞪著（ ）豎起（ ） 鼓著（ ） 語(yǔ)文園地四 第1課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。預(yù)習(xí)任務(wù)：詳細(xì)布置這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如道具、作品或展示的材料。自主、合作、探究：一、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣?！　∽寣W(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。　　說(shuō)說(shuō)自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說(shuō)說(shuō)自己的“招”好在哪里，有哪些獨(dú)到之處。二、示范交際?！　∫粋€(gè)同學(xué)教，一個(gè)同學(xué)學(xué)；　　扮演記者，對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪?！　∪缓笠龑?dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議，明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容：　　你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？　　提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問(wèn)題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行解答。三、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。四、選出代表在全班交流和表演，大家共同評(píng)議，誰(shuí)說(shuō)得最清楚，誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手。五、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門(mén)向家人或朋友介紹、演示，以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力。語(yǔ)文園地四 第2課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：完成習(xí)作，開(kāi)拓學(xué)生習(xí)作思路。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生于對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改預(yù)習(xí)任務(wù)：習(xí)作自主、合作、探究：引導(dǎo)學(xué)生回憶，和同桌說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì)哪些本領(lǐng)。二、教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開(kāi)拓學(xué)生的習(xí)作思路。三、在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示，并想一想怎樣才能把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)清楚地告訴別人。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要說(shuō)明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫(xiě)清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程。題目可以用“我學(xué)會(huì)了……”，也可以自擬。四、學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作，教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并巡視，以便做