【正文】 了多長時間的方法。組織交流解決問題的辦法，說說你喜歡哪種辦法？為什么？三、鞏固練習 你知道媽媽幾時上班，幾時下班？你能算算媽媽一天工作多長時間嗎？ 你每天幾時上學？幾時放學？你一天呆在學校有多長時間？（學生交流后獨立解決后交流解決問題的辦法）四、小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么問題需要幫助的嗎？五、作業(yè)：練習十三6教后記：實踐活動：制作年歷教學目標：使學生在制作年歷的數學活動過程中，鞏固關于年月日的知識，從年到月再到日，掌握它們之間的內在聯(lián)系。引導學生在探索年歷制作方法的同時，體驗年歷在生活中的作用，激發(fā)學生學數學，用數學的興趣，以及收集，整理，分析信息的能力。培養(yǎng)學生之間的交流借鑒。資源共享的合作意識。準備：制作的各項工具，材料教學過程一、創(chuàng)設情境，回憶舊知我們學習了年月日的知識，現(xiàn)在想請大家自己動手來制作今年的年歷，有興趣嗎？誰來說說這單元我們學習了有關年月日的什么知識？介紹不同的年歷展示收集到的年歷，并作簡單的介紹。二、小組合作，共同制作制作2005年1月月歷2005年1月1日是星期六小組合作教師參與。匯報交流說說制作過程計算每月1日是星期幾這是今年每月1日的星期數，可是少了幾個，你們有辦法補充完嗎？獨立計算，小組交流1月1日2月1日3月1日4月1日5月1日6月1日星期六星期二星期五星期三7月1日8月1日9月1日10月1日11月1日12月1日星期五星期四星期六星期二星期四小組匯報。說說理由。動手制作年歷。每個小組做2個月，老師做12月展示交流。給我們制作的作品提點建議？三、拓展練習課后自己制作2008年的年歷教后記：第五單元 兩位數乘兩位數整十、整百數乘整十數的口算乘法58及練習十四（第1—6題）教學目標：、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。2學會運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題。，口頭表達能力和演繹推理能力。教學重、難點：引導學生發(fā)現(xiàn)整十、整百數乘整十數的口算乘法的規(guī)律，正確進行口算。教學準備：實物投影儀。教學過程：師生活動一、復習聽算：205 306 470 1005 32003200 5003 10006 232 123711 560 504 223 153指名任選一道題說說口算方法。搶答：（1） 3個十是（ ）？ 30是（ ）個十？（2） 300是（ ）個百？ 60是（ ）個十？（3） 9個十是（ ）？ 3個30是（ ）？小結：以上的練習同學們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識做鋪墊,來學習新知識呢？板書：口算乘法二、創(chuàng)設情境，提出問題：出示情景圖：引導學生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？分小組討論交流。三、合作交流，探究新知：教學例1指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據學生回答，教師整理板書如下：問題A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？（1） 你會解決這些問題嗎？（2） 怎么解決？根據學生回答，師板書：第一個問題算式30010 6010（3） 說說算式表示的意義。（4） 口算上面算式的結果。（同桌交流口算方法）（5） 指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）a．30010 因為10個100是1000，所以10個300是3000，則30010=3000（份）b．30010 先算31=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。所以30010=3000（份）同理：6010=600（封）（10個10是100，10個60是600）用你喜歡的方法解決第2個問題問題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？（1） 學生獨立解答。30, 6030分別表示什么？（2） 匯報口算方法：？（3） 小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。學生回答后教師引導學生小結并把課題寫完整—兩個因數末尾都有0 兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。 四、鞏固新知。第58頁做一做。（1）看誰算的對又快。 （2）指名匯報口算結果。 （3）任選一題說說你的口算過程。五、應用知識，解決問題。第60第3題。（1）獨立完成。（2）同桌交流。開火車口算比賽。第60頁 第2兩題。（得數答錯的學生自己編一題再答，若學習有困難的可請其他同學幫助）六、作業(yè)：第61頁 第6題七、小結：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？教后記：兩位數乘兩位數—乘法估算P59及練習十四第6—12教學目標：使學生能結合具體情境,在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。給學生創(chuàng)設主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。教學重、難點：探索乘法估算的方法，學會乘法估算。教學準備：實物投影儀。教學過程：師生活動一、知識遷移，導入新課你能說出下列各數的近似數各是多少嗎？6278918下列豎式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？184 537 895228 373 716二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：導言：同學們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？哪個同學知道？愿意來說一說嗎？出示P59例2情境圖引導學生觀察：情境圖中提供了有關多媒體教室里的哪些信息？小明同學提出了什么問題？三、遷移類推，探究新知 教學例2.“350名同學來聽課，能坐得下嗎？”你能根據圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。（1） 小組合作交流——你用什么方法估算？（2） 指名匯報。師小結整理如下：要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。方法一：18≈20 22≈20 2020=400（個）所以，350名學生能坐下。方法二：18≈20 2220=440（個）所以，350名學生能坐下。方法一：22≈20 1820=360（個）所以，350名學生能坐下。（3）小結：同學們太棒了，能根據已學的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們日常生活中的作用太大了，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？ 同時出示課題《兩位數乘兩位數—乘法的估算》（4） 小組合作交流后，引導學生總結出估算的方法：估算時，先把兩位數看成最接近它的整十數，然后再進行計算。四、鞏固新知 第59頁做一做。①看清題意，獨立完成②選擇自己喜歡的方法算。③說一說你是怎么估算的。第61頁第7題：投影出示情境圖引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？①人人動手獨立完成，將估算結果寫在亮題板上。②同桌交流，說說估算的方法。③投影展示學生的試題，說說你的估算方法，集體講評。第61頁第8題：（1）小組合作學習，理解題意。說說從“學生們已經種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？（2）人人動口在小組交流估算方法。（3）請個別同學全班交流。第62頁第9題，奪紅旗小游戲。①以小組為單位，按箭號所指的方向開始計時。②請優(yōu)勝組派代表介紹經驗。③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。五、全課總結：這節(jié)課，你又有什么收獲？六、作業(yè)：第62 頁第10—12題。教后記：筆算乘法（不進位）教學目標：，體驗計算方法的多樣化。2．通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。3．學會兩位數乘兩位數的筆算方法。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題出示插圖 今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？請你先幫他估一估，大約付多少錢？怎樣才能知道估算的錢數最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出2412的得數，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數乘兩位數的筆算乘法。二、探索嘗試，尋找方法247。獨立思考，嘗試解決問題你能想辦法算出得數嗎？試試看組內交流，整理方法全班匯報，根據學生的回答進行板書⑴24+24+24+ …… +24=288⑵12+12+12+…… +12=288⑶2426=288⑷2434=288⑸1264=288⑹1283=288⑺2012+412=288………方法歸類連加，連乘，拆數比較一下哪種方法比較簡便？學生討論。拆數使用比較廣泛，因為每個兩位數都可以拆成兩數的和。研究筆算的方法在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三中不一樣的方法，就是豎式計算。你們知道每一步的意思嗎？學生討論交流。24 2412 1248……224的積 48……224的積 24 ……1024的積你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數）教師講解筆算方法。是不是所有的兩位數乘兩位數都可以用豎式計算？計算時要注意什么？（數位）三、鞏固法則，推廣應用游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼2313 4121 2331教后記：筆算乘法（進位）教學目標：讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯(lián)系。教具準備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。教學過程：一、提出問題呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式1919。二、探討計算方法1．各組討論：怎樣計算1919。請把想出的計算方法寫在紙上。2．組織交流。各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。3．師生評議。（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。（3）重點評議筆算。用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！三、練習1．嘗試練習。用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。2．完成練習十六第1題。獨立計算，集體訂正。根據班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。3．解決問題。請學生獨立完成練習十六第4題。完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結果。4．游戲。貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農收南瓜。讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。四、總結1．請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。2．教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。教后記：整理和復習教學目標：回顧兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算的方法，培養(yǎng)學生的基本歸納、整理能力。培養(yǎng)學生從不同角度考慮問題，體現(xiàn)解決問題的多樣化。教學過程：一、呈現(xiàn)故事，提出問題。老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事。猜一猜，聽完這個故事用了多少時間？（1分52秒）這么短的時間卻能作那么多的事情，所以我們要好好珍惜時間。聽了這個故事你還有什么感想？這個小故事在書上68頁，想一想，這篇文章大概有多少字？學生討論，匯報。二、歸納知識小組內交流自己整理知識的方法和方式，并進行整理。小組代表匯報，大家進行評判。三、鞏固拓展基本練習。練習十七 1比一比看誰算的又對又快。 2筆算練習 注意方法和書寫。嘗試編題并解決問題。請學生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子，由小老師親自請學生回答。教后記：第六單元 面積面積和面積單位教學目標：1．理解面積的意義。2．認識常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實際大小的觀念。3．學習選用觀察、重疊、數面積單位，以及估測等方法比較面積的大小。教學過程：一、導入概念1．讓學生猜教師身高，師生交流，由此引出長度單位：厘米、米以及分米。2．激活關于長度單位實際長短的觀念：誰來比劃一下這些單位有多長。3．指出：用它們可以測量物體的長度。4．引入：我們已經認識了長度和長度單位，今天在這基礎上學習新的本領。二、建立概念1．得出面積的意義