現(xiàn)代漢語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策-資料下載頁
2025-08-04 17:35本頁面
【正文】 情形下，教師要針對(duì)課堂情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)手法，吸引學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的興趣，并積極參與課堂互動(dòng)，只有這樣才能保證詞匯教學(xué)的效果。（五）根據(jù)教育目標(biāo)合理設(shè)計(jì)課程體系。教育目標(biāo)不僅是為了應(yīng)試，更多的是為提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，因此，學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)該豐富課程種類和課程內(nèi)容，注重一些實(shí)用教學(xué)的開展，綜合提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和各方面的素質(zhì)。同時(shí)，應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于社會(huì)發(fā)展帶來的語言文字的變化應(yīng)用到教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容、增添教學(xué)趣味的同時(shí)也推進(jìn)課程體系設(shè)計(jì)的完善。五、結(jié)語現(xiàn)代漢語教學(xué)的地位體現(xiàn)為一種綿長的時(shí)間跨度，也體現(xiàn)為內(nèi)容的豐富和龐雜，在這綿長的學(xué)習(xí)和龐雜的知識(shí)體系中，以時(shí)間軸為單位或以某一類別來展開，我們總能尋找到一些規(guī)律和，比如詞匯教學(xué)，它開始于漢語學(xué)習(xí)的最初始階段并且貫穿于漢語言學(xué)習(xí)的始終。對(duì)于詞匯教學(xué)地位的認(rèn)識(shí)及其重要性的充分認(rèn)識(shí)是我們現(xiàn)代漢語教學(xué)改革所應(yīng)關(guān)注的方向，可以說詞匯教學(xué)不僅是詞匯結(jié)構(gòu)與語法應(yīng)用的教學(xué)，更重要的是對(duì)詞匯本身含義的學(xué)習(xí)。詞匯的含義隨時(shí)代的發(fā)展而變化，其詞義或擴(kuò)大或縮小，甚至?xí)蛔兓褂?，所有這些都體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展的同時(shí)也向我們宣示詞匯教學(xué)的重要性。在現(xiàn)代漢語教學(xué)改革中，我們應(yīng)該充分重視基礎(chǔ)學(xué)科和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過基礎(chǔ)課程的科學(xué)設(shè)計(jì)和有效推進(jìn)，在詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)上完善現(xiàn)代漢語教學(xué)的其他環(huán)節(jié)。參考文獻(xiàn)：［1］［j］.衡陽師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)),1999,(02).［2］［j］.民族教育研究,2010,(2).［3］——以“恐怕”為例［j］.河北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）,2011,36(3).［4］［j］.淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）,2010,31(1).［5］［j］.重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào),2004,20(5).［6］——《學(xué)生易誤詞語辨析詞典》編寫啟示［j］.阿壩師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2001,(1).
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