現(xiàn)代漢語詞匯教學的現(xiàn)狀分析及對策-資料下載頁
2025-08-04 17:35本頁面
【正文】 情形下，教師要針對課堂情況靈活運用各種教學手法，吸引學生對講授內(nèi)容的興趣，并積極參與課堂互動，只有這樣才能保證詞匯教學的效果。（五）根據(jù)教育目標合理設計課程體系。教育目標不僅是為了應試，更多的是為提高學生分析問題解決問題的能力，因此，學校在課程設置時應該豐富課程種類和課程內(nèi)容，注重一些實用教學的開展，綜合提高學生學習的積極性和各方面的素質(zhì)。同時，應該注重教學內(nèi)容的與時俱進，對于社會發(fā)展帶來的語言文字的變化應用到教學中，豐富教學內(nèi)容、增添教學趣味的同時也推進課程體系設計的完善。五、結(jié)語現(xiàn)代漢語教學的地位體現(xiàn)為一種綿長的時間跨度，也體現(xiàn)為內(nèi)容的豐富和龐雜，在這綿長的學習和龐雜的知識體系中，以時間軸為單位或以某一類別來展開，我們總能尋找到一些規(guī)律和，比如詞匯教學，它開始于漢語學習的最初始階段并且貫穿于漢語言學習的始終。對于詞匯教學地位的認識及其重要性的充分認識是我們現(xiàn)代漢語教學改革所應關(guān)注的方向，可以說詞匯教學不僅是詞匯結(jié)構(gòu)與語法應用的教學，更重要的是對詞匯本身含義的學習。詞匯的含義隨時代的發(fā)展而變化，其詞義或擴大或縮小，甚至會被變化使用，所有這些都體現(xiàn)了社會發(fā)展的同時也向我們宣示詞匯教學的重要性。在現(xiàn)代漢語教學改革中，我們應該充分重視基礎學科和內(nèi)容的學習，通過基礎課程的科學設計和有效推進，在詞匯教學的基礎上完善現(xiàn)代漢語教學的其他環(huán)節(jié)。參考文獻：［1］［j］.衡陽師專學報(社會科學),1999,(02).［2］［j］.民族教育研究,2010,(2).［3］——以“恐怕”為例［j］.河北大學學報（哲學社會科學版）,2011,36(3).［4］［j］.淮北煤炭師范學院學報（哲學社會科學版）,2010,31(1).［5］［j］.重慶三峽學院學報,2004,20(5).［6］——《學生易誤詞語辨析詞典》編寫啟示［j］.阿壩師范高等專科學校學報,2001,(1).
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