現(xiàn)代漢語語法的句法分析-資料下載頁
2025-05-11 14:08本頁面
【正文】 讓新同學(xué)唱一支歌 “的 ” 字短語，介詞短語。 “ 所 ” 字短語，比況短語，這四種短語都是以虛詞為一方，以實(shí)詞為另一方構(gòu)成的，虛詞是這些短語的標(biāo)志，所以在分析中要對虛詞加以分析。 給我的一支鋼筆 給我的是一支鋼筆 層次分析法的作用和局限 （ 1）、層次分析法的作用 層次分析法的適用面非常廣，語音分析、語法分析、篇章分析等都用得著他。 層次分析法能更好的分化歧義結(jié)構(gòu)。 再如： 那照片 放 大了 一點(diǎn)兒 主謂關(guān)系 動補(bǔ)關(guān)系 動補(bǔ)關(guān)系 那照片 放 大了 一點(diǎn)兒 主謂關(guān)系 動補(bǔ)關(guān)系 動補(bǔ)關(guān)系 請分析下面的歧義結(jié)構(gòu)： （ 1）香蕉青的不買。 （ 2）皮兒青的不買。 （ 3）皮兒青的不吃。 餡兒甜的不吃。 [不吃甜的餡兒 | 不吃餡兒甜的包子 /團(tuán)子等 ] 葉子圓的不要。 [不要圓的葉子 | 不要葉子圓的青菜 /花木等 ] 樣式陳舊的不喜歡。 [不喜歡陳舊的樣式 | 不喜歡樣式陳舊的家具 /擺設(shè)等 ] 封面紅的不撕。 [不撕紅的封面 | 不撕紅封面的書刊 ] ? 我說不好 ? 你們?nèi)齻€一組 ? 我翻過這本雜志 ? 踢破皮球 ? 看游泳的同學(xué) ? 同學(xué)看游泳 ? 看正在游泳的同學(xué) ? 兩個山村的孩子 ? 山村的兩個孩子 ? 孩子是兩個山村的 （ 2）、層次分析法的局限性 層次分析法的局限性，表現(xiàn)在只能揭示句法結(jié)構(gòu)的構(gòu)造層次和直接成分之間的顯性的句法結(jié)構(gòu)關(guān)系， 不能揭示句法結(jié)構(gòu)內(nèi)部隱性的語義結(jié)構(gòu)關(guān)系。 也就是說，語義結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成的歧義，不能用層次分析法來加以分化。 例如： 信 不 寫了。 我 不 寫了。 主謂關(guān)系 偏正關(guān)系 受事 動作 施事 動作 雞 不 吃了。 雞 不 吃了。 主謂關(guān)系 偏正關(guān)系 受事 動作 施事 動作 他父親要開刀 他的鞋做得好 小結(jié)： 傳統(tǒng)語法學(xué)比較重視 句子成分分析 ，而忽視句子的層次分析 。 層次分析法忽視 了詞和熟語作為 語言 建筑 材料的整體作用 ，往往在意義上破壞了語言結(jié)構(gòu)。 成分分析 : “打破了茶杯” “ 茶杯 ”不是“ 打 ”的賓 “走痛了腳” “ 腳 ” 不是“ 走 ”的賓語。 層次分析： 他萬一有個三長兩短。 他 ／ 萬 ／ 一 ／ 有 ／ 個 ／ 三 ／ 長 ／ 兩 ／ 短。 意義上就不知所云?！叭f一”作為詞，“三長兩短”作為熟語，有其整體意義；如果在分析句子的切分為語素，就破壞了意義的完整性。
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1