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教師的角色(發(fā)表)-資料下載頁

2024-08-13 17:07本頁面
  

【正文】 也可以開小差,只要不吵其他同學就行;作業(yè)平時只要完成課后習題、練習冊,默寫出生字就行……我不去強迫他學習,他好像也挺珍惜這種“自由”,接下來的一段時間里雖然偶爾出出花樣,但也沒惹太大的麻煩。一轉眼,畢業(yè)考試了,他居然考到了良,對我是個驚喜,就像是已經(jīng)扔掉的討厭的仙人掌居然開了美麗的花一樣。終于要和他“再見”了,我一下子覺得特別輕松,突然發(fā)現(xiàn),在班上,他并不是那么令人討厭,反而還有很多同學喜歡他。他愛搞笑,總能給大家?guī)砜鞓?;同學有困難,他總是第一個趕到,因此人緣很好;運動會報最苦的長跑,為班級拿到一第一名;勞動的時候總是搶著重活累活干,大家都愿意和他一組。他沒有什么不好,只不過不想讀書。這件事讓我反思。我們老師總是不停地要求學生要好好學習,要考一個好的成績,但往往并不是每個學生都能達到,甚至有學生拼盡了全力也無法如愿。而這分數(shù)對他們的未來究竟意味著什么?有多大的作用?成績是否就是一切?學生不會懂,家長不太明白,或許我們自己也沒有完全看清。也許,在面對小朱這樣的學生的時候,我們也應當因材施教,“松緊”適度。就像一排小樹,中間難免會有“出頭的椽子”。老師不應當成為鐵絲木棒,把那些出差的小樹“夾”進整齊劃一的籬笆里。這樣或許會夾出畸形。我們應該是一根固定繩,一根“松緊帶”,有一定的彈性,允許他們在一定的范圍之內自由生長,只有當他們被風吹彎了的時候才去拉一把,讓他們不至于吹倒、長歪。然而,有些時候,虬曲盤旋又何嘗不是一種美呢?教師還應當是什么角色?領航員?試金石?紅太陽?如果說,教育是一個圓,圓心一定得是學生,教師呢,應當是圓上的一個點。不管你扮演什么樣的角色,都要把握好自己的“分寸”,不能偏離了自己的“軌道”。這樣,學生才能更好地發(fā)展,教育也才能圓滿。發(fā)表于《海門教育教苑春雨》
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