教師的角色(發(fā)表)-資料下載頁
2024-08-13 17:07本頁面
【正文】 也可以開小差，只要不吵其他同學(xué)就行；作業(yè)平時(shí)只要完成課后習(xí)題、練習(xí)冊(cè)，默寫出生字就行……我不去強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)，他好像也挺珍惜這種“自由”，接下來的一段時(shí)間里雖然偶爾出出花樣，但也沒惹太大的麻煩。一轉(zhuǎn)眼，畢業(yè)考試了，他居然考到了良，對(duì)我是個(gè)驚喜，就像是已經(jīng)扔掉的討厭的仙人掌居然開了美麗的花一樣。終于要和他“再見”了，我一下子覺得特別輕松，突然發(fā)現(xiàn)，在班上，他并不是那么令人討厭，反而還有很多同學(xué)喜歡他。他愛搞笑，總能給大家?guī)砜鞓?；同學(xué)有困難，他總是第一個(gè)趕到，因此人緣很好；運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)最苦的長跑，為班級(jí)拿到一第一名；勞動(dòng)的時(shí)候總是搶著重活累活干，大家都愿意和他一組。他沒有什么不好，只不過不想讀書。這件事讓我反思。我們老師總是不停地要求學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，要考一個(gè)好的成績，但往往并不是每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到，甚至有學(xué)生拼盡了全力也無法如愿。而這分?jǐn)?shù)對(duì)他們的未來究竟意味著什么？有多大的作用？成績是否就是一切？學(xué)生不會(huì)懂，家長不太明白，或許我們自己也沒有完全看清。也許，在面對(duì)小朱這樣的學(xué)生的時(shí)候，我們也應(yīng)當(dāng)因材施教，“松緊”適度。就像一排小樹，中間難免會(huì)有“出頭的椽子”。老師不應(yīng)當(dāng)成為鐵絲木棒，把那些出差的小樹“夾”進(jìn)整齊劃一的籬笆里。這樣或許會(huì)夾出畸形。我們應(yīng)該是一根固定繩，一根“松緊帶”，有一定的彈性，允許他們?cè)谝欢ǖ姆秶畠?nèi)自由生長，只有當(dāng)他們被風(fēng)吹彎了的時(shí)候才去拉一把，讓他們不至于吹倒、長歪。然而，有些時(shí)候，虬曲盤旋又何嘗不是一種美呢？教師還應(yīng)當(dāng)是什么角色？領(lǐng)航員？試金石？紅太陽？如果說，教育是一個(gè)圓，圓心一定得是學(xué)生，教師呢，應(yīng)當(dāng)是圓上的一個(gè)點(diǎn)。不管你扮演什么樣的角色，都要把握好自己的“分寸”，不能偏離了自己的“軌道”。這樣，學(xué)生才能更好地發(fā)展，教育也才能圓滿。發(fā)表于《海門教育教苑春雨》
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