教師的角色(發(fā)表)-資料下載頁
2024-08-13 17:07本頁面
【正文】 也可以開小差，只要不吵其他同學就行；作業(yè)平時只要完成課后習題、練習冊，默寫出生字就行……我不去強迫他學習，他好像也挺珍惜這種“自由”，接下來的一段時間里雖然偶爾出出花樣，但也沒惹太大的麻煩。一轉眼，畢業(yè)考試了，他居然考到了良，對我是個驚喜，就像是已經(jīng)扔掉的討厭的仙人掌居然開了美麗的花一樣。終于要和他“再見”了，我一下子覺得特別輕松，突然發(fā)現(xiàn)，在班上，他并不是那么令人討厭，反而還有很多同學喜歡他。他愛搞笑，總能給大家?guī)砜鞓?；同學有困難，他總是第一個趕到，因此人緣很好；運動會報最苦的長跑，為班級拿到一第一名；勞動的時候總是搶著重活累活干，大家都愿意和他一組。他沒有什么不好，只不過不想讀書。這件事讓我反思。我們老師總是不停地要求學生要好好學習，要考一個好的成績，但往往并不是每個學生都能達到，甚至有學生拼盡了全力也無法如愿。而這分數(shù)對他們的未來究竟意味著什么？有多大的作用？成績是否就是一切？學生不會懂，家長不太明白，或許我們自己也沒有完全看清。也許，在面對小朱這樣的學生的時候，我們也應當因材施教，“松緊”適度。就像一排小樹，中間難免會有“出頭的椽子”。老師不應當成為鐵絲木棒，把那些出差的小樹“夾”進整齊劃一的籬笆里。這樣或許會夾出畸形。我們應該是一根固定繩，一根“松緊帶”，有一定的彈性，允許他們在一定的范圍之內自由生長，只有當他們被風吹彎了的時候才去拉一把，讓他們不至于吹倒、長歪。然而，有些時候，虬曲盤旋又何嘗不是一種美呢？教師還應當是什么角色？領航員？試金石？紅太陽？如果說，教育是一個圓，圓心一定得是學生，教師呢，應當是圓上的一個點。不管你扮演什么樣的角色，都要把握好自己的“分寸”，不能偏離了自己的“軌道”。這樣，學生才能更好地發(fā)展，教育也才能圓滿。發(fā)表于《海門教育教苑春雨》
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