教學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)-資料下載頁(yè)
2025-08-04 17:06本頁(yè)面
【正文】 邁出善心的每一步都能得到表?yè)P(yáng)的時(shí)候，他反而可能成長(zhǎng)為一個(gè)斤斤計(jì)較和愛戴高帽子的偽君子。所以，不要因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生為他人做了點(diǎn)好事就備受感動(dòng)。對(duì)一個(gè)正在成長(zhǎng)著的人說(shuō)來(lái)，為他人做好事的最高獎(jiǎng)賞應(yīng)當(dāng)是良心的召喚，是內(nèi)心里的歡悅和滿足。教師要講究教育的科學(xué)性，在教育學(xué)生和處理問(wèn)題時(shí)，能實(shí)事求是，做到分析中肯，判斷恰當(dāng)，結(jié)論合理，對(duì)學(xué)生要求適當(dāng)，說(shuō)話有份量，使學(xué)生口服心服。無(wú)論表?yè)P(yáng)，還是批評(píng)，能估計(jì)情勢(shì)，考慮學(xué)生年齡、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平、以及學(xué)生性格、脾氣等，并選擇恰如其分最有效的方式方法。實(shí)踐證明：對(duì)學(xué)生過(guò)分贊揚(yáng)，會(huì)使他們驕傲自滿；過(guò)度的批評(píng)，會(huì)使他們自卑失望；過(guò)分愛撫，會(huì)消磨他們的意志；過(guò)分嚴(yán)厲，會(huì)養(yǎng)成他們性格上的盲從或固執(zhí)；過(guò)分遷就，會(huì)形成他們的松懈和放任；過(guò)分苛求，會(huì)因吹毛求疵而挫傷他們的積極性；過(guò)高要求，會(huì)使他們望而生畏；過(guò)低要求，會(huì)使他們失去教育意義……。因此，善于掌握教育分寸，是教育機(jī)智的一種重要標(biāo)志。 總之，教師具有教育機(jī)智，掌握教育的藝術(shù)，是發(fā)揮其教育教學(xué)才能的最基本的途徑。一個(gè)優(yōu)秀的教師是教育的藝術(shù)家，他的成就，主要不是來(lái)自天賦，而是在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的勤奮磨煉的結(jié)果。
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